高职院校物流管理专业实训教学改革探索
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【摘要】随着社会对技能型人才的大量需求，很多高职院校在原有物流专业的基础上，建设了物流实训实验室，对学生进行实训教学。结合本校实训教学的效果，分析实训教学中存在的主要问题，提出改进的措施，为促进教学，提高学生技能提供帮助。
【关键词】物流管理；实训；教学改革
高职教育侧重应用能力和动手能力的培养。高职物流管理同样也要遵循职业教育“以人为主体、以技能为主线、以合作为主流、以就业为主导”的原则，加强学生的动手操作能力。实训是高职教育不可缺少的教学环节，也是应用型和技能型人才培养的重要环节。随着信息技术、自动仓储技术、包装技术、装卸搬运技术及先进物流设备在物流活动中的大量应用后，物流业的发展急需要大量具有一定文化水平和操作技能的物流技能型人才。因此，高职院校在培养物流管理专业人才的过程中要建设面向物流产业，操作性较强的物流专业实验室，重点是培养和提高物流管理专业学生的实践技能和动手能力。
本文以物流实训室为依托，阐述实训教学改革的必要性，结合实训室的教学，指出目前主要存在的问题，提出相应的改进措施。
1.高职院校实训教学改革的必要性
1.1 物流人才需求量大且技能性强
随着经济全球化步伐的日益加快和信息技术的快速发展，传统行业和消费方式正发生着深刻的变化，物流在经济活动中的作用越来越受到企业的重视，物流人才的需求也在日益增长。随着物流专业的逐渐发展，物流实际操作的技术含量越来越高，使得物流专业逐渐由以前属于管理方向向工科方向靠近。为了适应以上的变化和满足社会对物流人才的要求，高校在进行物流教学时就应该更加注重物流技能教育，按照不同的层次进行针对性技能培养，并通过开展校企合作使学生直接满足企业用人要求，因此物流实验室成为学校进行物流教学的重要组成部分。
1.2 开展特色物流教学的需要
目前物流教育虽然受到多数高校和职业院校的重视，但由于师资力量薄弱、教学手段落后，物流专业的毕业生实际动手能力比较低，不能满足社会对人才的需要。鉴于物流专业环节多、系统性强、科技含量高、理论与实践联系紧密等特点，学校的物流教育既要注重物流理论的传授、把握物流发展的脉搏，更需要注重学生实际业务操作能力的培养。因此学校在培养学生时务必建立面向市场的、可操作性强的物流实验室，使学生在实践中应用理论，在实践中发展理论。尤其是进行特色物流教育的学校，需要根据自身教育特点选择建设符合教育方向的实验室，进而培养出具有自身特色的物流专业人才。
2.高职院校实训教学存在的问题
2.1 缺乏成熟的教学模式
事实上，物流实训室的教学功效被严重夸大的背后，是大家对物流的不了解，对物流教学特点和教学内容的不了解。这也说明了，很多院校在物流专业的教育上，缺乏成熟的教学模式。不是物流不需要实训室。是物流列底需要什么样的实训室。
2.2 实践机会少，教学缺少说服力
作为物流专业的高职学生，没有一定数量的一线实践，只靠书上学到的东西是不够的。因此，要建立一个学校与企业间密切交流、合作的机制，给学生提供必要的实践机会，同时，不但学生的实践重要，教师自身的实践更加重要，因为物流专业根其它成熟的学科不一样，教材不成熟，很多教师也不是科班出身，教学难度大，所以教师需要更多的实践机会。
2.3 缺乏明确的定位
目前，从全国范围来看．已经建好的物流实训室的功能和内容都基本一样，没有什么太大的差别，都是覆盖整个供应链的，从企业生产、运输、仓储、分拣、到销售。主要差别在于规模上。这些实训室，没有自己的特色。千篇一律，对于培养有特色、有竞争力的人才是毫无帮助的。
3.实训教学改革的建议
3.1 开发实训教材
实训教材是实训教学的依据和辅助物，合适的实训教学有利于物流实训的教学，但是目前高职物流管理的专业教材大致有四种来源：一是应用中专教材或是在其基础上增添内容；二是借用本科同类教材，由任课教师删减、增补而成；三是由部分院校教师联合编写；四是由一些教师自行编写。这些教材仅仅注重内容上的增减变化，过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻。虽有少量教材附有思考题，也只能供学生巩固课堂教学中学过的理论知识，缺乏实践训练的内容，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求。
3.2 建立完善的校内实习基地
加强校内实训基地建设是营造良好实践环境的首要条件，同时也是培养学生实践技能的重要保证。在校内实训基地，学生可在比较从容的环境中，熟练掌握设备的操作并进行反复的训练。校内实习基地的建立既要有明确的定位，更要集中资金、加大投入。此外，还要十分重视和定位技能训练的项目及内容、训练方法和考核标准，以便使学生在踏上就业岗位时就具备较为熟练的实践技能。校内实训基本建设不仅要注重某一专业技能的培养，并且还要加强综合专业能力的培养，给学生提供专业综合能力训练的平台。专业综合能力训练平台，主要是把物流管理专业的学生在学习与训练中受到的专业基础认知、专业基本技能、专业岗位能力等训练，通过科学、系统的集成，形成仿真的物流管理业务活动场景训练，并充分利用校外实训基地，让学生到校外实训基地接受和体验物流管理实际业务活动的氛围，经受实际业务活动的锻炼，形成和提高学生的专业综合能力。
3.3 注重校企合作利用企业资源加大对学生实践能力的培养
办好职业教育单靠学校的力量是不够的，因为学校毕竟还是教育基地，学生最终都要走进企业环境中，因此，要更好地依靠企业资源。培养高技能型人才，需要大幅度提高学生的动手能力。学校需要建设基本的物流试验实训基地，使学生得到初步培训。要使学生掌握真正的技能，学校要通过各种方式吸引企业参与到对学生的培训中。例如在物流企业生产经营的繁忙期让学生主动参与企业实际工作来加强对学生的实践技能的培养。现代物流教研室站在校企合作的第一线，经常深人企业，了解物流企业在生产经营中所急需解决的问题，发挥。
3.4 加大校外实训基地建设
高职物流管理专业校外实训基地的建设是一项全新的课题，也是一个迫在眉睫的问题，应积极探索建立校外实训基地的新模式。根据高职物流管理专业的特点，可采用以下方法来构建自己的校外实训实训基地。
（1）通过专业教师与企业的联系，建立“协作型”校外实训基地
“协作型”校外实训基地的建立是由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，在长期的合作中双方产生信任，而后通过学院与企业进行沟通与协商，签订、共建校外实训基地协议书。“协作型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样，真实感强的优点。
（2）通过学校与企业的合作，构建“合作制”校外实训基地
构建“合作制”校外实训基地的最有效途径是在成立专业指导委员会的基础上，积极吸收企业家进入学院专业指导委员会，以专业指导委员会为平台建立的校外实训基地。“合作制”校外实训基地具有合作范围更加广泛的特点，不仅包括了实训安排、科技转化和职工培训等方面的内容，而且还包括了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。
（3）通过创办经济实体，建立“自主管理型”校外实训基地
根据高职物流管理专业的特点，学院可以鼓励相关专业教师大胆组建经济实体，建立“自主管理型”校外实训基地，如学院能够提供担保注册一家第四方物流公司，为社会提供管理咨询、物流策划或者其他的技术服务工作。“自主管理型”校外实训基地不仅能够方便地满足本专业学生的实训需要，而且还能扩大教师的研究视野，提高本专业师生的整体水平。
3.5 注重校企合作利用企业资源加大对学生实践能力的培养
办好职业教育单靠学校的力量是不够的，因（下转封三）（上接第206页）为学校毕竟还是教育基地，学生最终都要走进企业环境中，因此，要更好地依靠企业资源。培养高技能型人才，需要大幅度提高学生的动手能力。学校需要建设基本的物流试验实训基地，使学生得到初步培训。要使学生掌握真正的技能，学校要通过各种方式吸引企业参与到对学生的培训中。例如在物流企业生产经营的繁忙期让学生主动参与企业实际工作来加强对学生的实践技能的培养。现代物流教研室站在校企合作的第一线，经常深人企业，了解物流企业在生产经营中所急需解决的问题，发挥科研的优势，帮助企业解决问题。从而形成学校与企业的良性互动，优势互补的双赢局面。
4.结语
建设物流实训室有助于我国物流教育的发展，以校内实训室为平台，通过校企合作，加强职业院校学生的技能型，培养出符合企业要求的人才。
参考文献
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作者简介：马靖莲（1981―），女，讲师，上海邦德职业技术学院教师，主要从事物流课程的教学与实训。
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