整合高职院校校内实训资源创建创客空间
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摘要：“大众创业、万众创新”的“众创时代”理念在当代高职院校内掀起创建创客空间高潮，当前时代是教育教学不断深化改革的时代，整合高职院校内实训资源对于创客空间的作用日益凸显。本文通过分析新时期高职院校创客空间的建设与管理方面的不足，提出要重视创客空间在人才培养方面的价值，要提高管理者认识、给予充足的经费支持、制定完善的制度和管理规范。
关键词：高职院校；实训资源；创客空间
一、新时期高职院校创客空间管理现状
随着我国经济的不断发展，高职教育的规模也在不断变大，但高职的生源质量参差不齐，整体来说，相比本科院校的学生来说，高职院校的学生学习主动性不强，不喜欢空洞枯燥的理论，对丰富多彩的实践活动则比较感兴趣。创客、创客教育的出现给高职教育带来了新的理念。但目前，在我国的高职院校中对于创客教育仍然是理念提的多，落实的少。场地受限、实训设备不足、资金受限、师资受限是主要的原因。这些不足在创客教育实施过程中主要表现出以下具体的问题。
（一）高职院校内的创客空间管理定位不够明确，校内实训资源应用在一定程度上是和创客教学脱节的。创客课程形式化严重，实践课程安排较少，验证性课程占到了很大一部分，这样导致创新性、设计性实训课程的设置较少，学生的创新理念及动手能力都不能够得到有效的培养与发展。
（二）高职教育发展至今，国家社会都越发重视，也加大教育投入。所以，一部分学校经过多年的投入与建设，在发展过程中逐步积累大量的实训教学资源。但是随着创客教育地推行，学校都开始建设创客空间，并且很多都是新建实训室，一定层度上造成了资源重复建设和浪费的问题。
（三）创客空间管理不到位，利用率不高，取得成效不大。创客空间应该有专业的老师、企业专家、学生创客团队一起管理。能合理整合校内实训资源，和企业合作，并建立完善的管理体系，将有利于安排创客课程、成果展示与交流等。
二、整合高职院校校内实训资源创建及管理创客空间的几点设想
（一）提高高职院校对创客空间建设的重视度
高职院校创客运动的落实是否到位，实施是否顺利，这与学校管理者对创客教育的认识有着较大的关系。只有管理者认识到创客运动对培养学生的综合素养的意义，才能推动创客空间创建及运行管理工作。建议高职院校的管理者要清楚认识到创客空间和之前的实训室区别与联系，要将如何整合现有的实训条件纳入到体制机制建设和顶层设计中，要将创客空间的建设、创客团队的培训等活动纳入到学校发展的顶层设计中。只有从顶层设计上得到肯定与支持，才能为相应的管理制度提供前提条件。同时，也有利于在师生中进行宣传，让全校师生都认识到创建创客空间的重要性，都愿意加入到创客空间的建设与管理中来，真正在学校形成 “万众创新创业”的良好氛围。
（二）创客教育计划与创客空间实训资源相适应
创客空间的硬件与软件条件与创客人才培养质量密切相关，创客教育培养计划应该与创客空间的实训条件相适应。因为创客空间管理是以高职院校内实训资源为基础，对专业技术和信息进行融合，其侧重研究学生创新能力和实践能力。创客空间管理改革要从校内实训整合资源入手的，通过创客活动开展所需条件与校内实训资源之间的相适应性，合理制定培养计划与设计课程体系。
（三）通过引进优秀资源来补充高职院校创客空间的实训条件
首先要充分认识到创客空间管理对创客教育的重要性、对学生综合素养发展的价值，引起学校对校内创客空间管理的现代化建设更多的重视。高职院校内的创客教育管理不能仅仅从校内开展，而应当引进社会、社区的创客空间等资源，创新创客空间的管理模式，通过引进这些优秀资源，规范校內创客空间的运行，做到通过创客教育最大程度上提升学生的实践与创新能力，弥补学生在专业技术方面不足的知识，为其外部发展创设更为良好的环境。同时在政策上应当争取政府和地方的支持，引进优秀的资源，改善学校实训条件，建立并完善现有的创客空间管理模式，以更好地利用好校内实训资源，为创客教育服务。
（四）要有充足的经费保障
充足的经费是保证高职院校创客空间创建和持续发展的重要因素。尽管前面提到了有些学校在建设创客空间的时候，出现重复建设的情况，而目前，更多的高校创客空间建设的经费是不足的，没有了充足的经费保障，由此使得一些心怀梦想的教师和学生望而却步，很多的创新理念、创新的点子得不到实现。所以，高职院校要重视创客教育，最好能设立专项资金用于创客空间的创建和发展，并争取政府、企业的多方经费支持。
（五）完善的创客空间管理机制
创客教育对高职教育的发展是否能顺利实施影响是十分深远的，高职院校创客空间要获得长足的发展，需要有完善的管理体制、运行机制，从空间、硬件、管理、体制、运行上保障创客空间的建设和发展。首先，高职院校创客空间要实现对校内师生的免费开放，让大家都愿意参与进来，都能参与进来。不仅要对师生开发，待时机成熟，还需要对社区、对其他院校、对社会开放，这样有利于学校整合校外资源。其次，高职院校创客空间要制定完善的制度和管理规范，这是保障创客空间有序、高效运行的基础。另外，为了加强管理，不能全部靠学校老师来管，可以招募或聘请一批具有较高综合素质的或者由相关经验的人员来管理。因为我们这里谈到的创客空间是基于整合了校内实训资源来创建的，那么原来实训室的管理人员是管理者人选之一，但不能全部由他们管理，因为他们可能不懂创客活动的过程，不能在管理活动中既能调动学生的创造积极性，不能让实训室的利用率达到最高，成效最高。所以，最好，要对这些实训室管理员进行培训，让他们也能成为创客的一分子。其次，要合理整合校内与企业的管理资源，通过搭建学校和社会接轨平台，高度实现学校和企业之间“无缝对接”。
三、结语
作为国家教育发展的重要力量，高职院校的教育将成为未来国家教育的重点，而培养具有创新能力的高素质技能型人才也是高职教育的人才培养目标。在万众创新创业的新形势下，创客空间的建设与管理是高等教育实施创客教育的基础，如上文所述，高职院校创客空间管理建设诸多问题。所以，在教学计划制定、管理制定制定方面都需要进一步的发展创新，充分利用好校内实训资源，避免资源重复建设，想办法弥补建设资金缺乏，提高创客空间利用率等问题，调整高职教育的发展战略，打好创客空间建设与管理的发展基础。
参考文献
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作者简介：曹英，女，湖南益阳人，硕士，副教授（湖南水利水电职业技术学院），研究方向：资产评估专业教学与研究；
陈暘，中级职称（湖南水利水电职业技术学院）。
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