模糊综合评判法在教育质量评价中的应用

来源:用户上传      作者: 任 博

　　摘要:在教学过程中,教学质量的评估是一个非常重要的环节。以往主要根据传统的评价方法作定性或是粗略的评价,难以做到真正的客观、全面。将模糊综合评判法运用到教育质量评价中,提高了准确性和客观性,达到实事求是、合理公平的评价目的,为今后教育工作的改进提供指导。
　　关键词:模糊综合评判法;教育质量;评价
　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)27-0257-02
　　
　　随着社会对教育事业重视程度不断提升,越来越多的教育工作者和学者对教学内容、教学方法等方面进行了深入的研究和广泛的探讨。然而,所有教育内容的开展,各种教学方法的运用,都要归结到教学质量上来。教育质量受到诸多因素的影响,传统的评价方法很难做到公平合理、客观准确。而且当前很多对教学质量的评价还简单停留完成教学计划或是考试成绩,这不符合当今素质教育的要求。笔者结合自身经验,将模糊数学综合评判法运用到教学质量评价工作中,以期从更加客观和全面的角度衡量和评价教学质量,为今后的教学改进工作提供依据。
　　一、模糊综合评判法一般步骤
　　模糊综合评判法不过分的依赖绝对标准,而是采取相对比较的方法,从考虑问题的诸因素出发,参照有关数据和情况,根据其判断对复杂问题做出不同程度的模糊描述,通过模糊数学方法进行运算,得到定性和定量的综合评判结果,对受到多个因素影响的事物作出全面而客观的评价。模糊综合评价的一般步骤:
　　第一步:设因素集:U={u1,u2,…,un｝。同时要注意是指标体系尽量用最少的因素来概括描述问题,达到简化运算,便于掌握运用,即综合评判的指标体系一般要满足一致性、完整性、测量性等原则。
　　第二步:设评价集:V={v1,v2,…,vm｝。当对单一因素作出不同程度的评价时,一般有:V={大,中,小}或{优,良,中,差}等。
　　第三步:确定权重集={w1,w2,…,wi｝,其中wi是因素ui被着眼的权重,wi≥0且wi=1。
　　第四步:建立单因素评判矩阵=(r ij)。是U与V之间的模糊关系。
　　第五步:综合评判。=•,归一化处理后可得到可比性综合评判结果。
　　二、实例研究
　　1.实例1:对甲、乙、丙三位CAD教师教学质量的评定。
　　(1)设因素集:U={教学计划,学生和专家满意度,教学效果}={u1,u2,u3}。
　　(2)评价集:V={优,中,差}={v1,v2,v3}。
　　(3)经专家评审确定出权重=(0.2,0.3,0.5)。
　　(4)综合年度专家考证材料建立单因素评判矩阵:
　　1=0.7 0.2 0.10.1 0.2 0.70.3 0.6 0.12=0.3 0.6 0.10.1 0.8 0.10.1 0.3 03=0.1 0.4 0.50.3 0.6 0.10.1 0.3 0.6
　　(5)综合评判:经过归一化处理后。
　　1•1=(0.23,0.45,0.32)
　　2•2=(0.56,0.39,0.05)
　　3•3=(0.16,0.32,0.53)
　　(6)评价结果:
　　根据隶属度最大原则,乙老师教学质量优,列第一;甲老师教学质量良,列第二;丙老师教学质量差,列第三。
　　2.实例2 教师对某一CAD学生学习成绩的评价。
　　(1)设因素集:U={期末成绩,实践效果,出勤率及作业,课堂表现}={u1,u2,u3,u4}。
　　(2)评价集:V={优,良,中,下,差}={v1,v2,v3,v4,v5}。
　　(3)经专家评审确定出权重=(0.4,0.25,0.25,0.1)。
　　(4)建立模糊评判矩阵:(根据实际教学记录)。
　　=R1R2R3R4=0.9 0.10 000.4 0.5 0.050.0500.8 0.150.05 0 00.05 0.30.5 0.150
　　(5)求模糊综合评判指标集:
　　=•=(0.4,0.25,0.25,0.1)0.9 0.10 000.4 0.5 0.050.0500.8 0.150.05 0 00.05 0.30.5 0.150
　　=(0.4,0.25,1.0,1.0)
　　(6)归一化=,,,,
　　=(0.47,0.29,0.12,0.12,0)
　　(7)求评价结果等级值:令b=(5,4,3,2,1)T,Q=*b=4.11
　　(8)求百分等级的分数:p=Q*100/5=4.11*100/5=82,即该学生的最后成绩评定为82分。
　　三、结论
　　模糊综合评判法可以从更加客观和全面的角度评价教职工教学质量的情况,对今后教学方法和思路的改进,以及教职工绩效考评都具有现实指导意义。而且该方法简单易行,实际上,可以将该方法运用到师资、教学设施、学生质量等诸多方面的评价工作中,具有一定的普适性!
　　
　　参考文献:
　　[1]陈玉和.模糊数学原理与方法[M].徐州:中国矿业大学出版社,2004.
　　[2]徐乐.基于模糊熵的教学质量管理评估模型[J].信息系统工程,2010,(2):25-27.
　　[3]侯延霞.职业教育教学质量与教学创新[J].职业,2010,(8):60-61.[责任编辑 魏杰]

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