有关多媒体课件制作的探讨
来源:用户上传
作者: 张晴 袁晓梅 杨桂考
摘要：多媒体课件的应用对教师提高教学效果、激发学生学习的兴趣性有着不可替代的作用。本文主要从课件制作的原则、目的和过程三个方面对多媒体课件的制作了简要探讨。
关键词：多媒体课件；原则；目的；过程
引言
随着现代教育技术的快速发展，多媒体教学技术也日渐得到广泛应用，并在现代教学中发挥着巨大的作用，采用多媒体教学是实现素质教育的有效途径。由于多媒体课件能展示复杂的事件过程和抽象的概念定理，能激发学生对课程的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新能力和探索自然科学的精神。本文主要从课件制作的原则、目的和过程三个方面做了简要探讨。
一、多媒体课件制作的原则
1. 教学性原则
多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在多媒体教学课件中，通过多媒体信息的选择与组织，系统结构、教学程序、学习导航、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程和教学策略。一般情况下，在多媒体教学软件中，大多包含有知识讲解举例说明、媒体演示、反馈评价等基本教学环节。
2. 科学性原则
多媒体教学课件要正确反映课程知识内容、结构、思维过程和技能。科学性是多媒体课件的基础。多媒体教学课件的科学性主要体现在以下几个方面:(1)多媒体课件的内容应能正确反映科学理论和技术，要符合科学原理和规律，保证信息内容的准确性，并注意科学知识的系统性；(2)多媒体课件中引用的资料、数据、图表、图形要真实、准确，结论要科学合理；(3)多媒体课件对科学概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，名词和术语正确、可靠。
3. 优化性原则
课件设计应面向学生的认知结构而不是教材的知识结构，单纯展现教材知识结构的多媒体课件是教学资源的极大浪费，与传统教学手段相比，其优越性难以体现。因此多媒体教学软件应发挥自己独有的特点，依教学原则设计教学内容结构，以促进学生认知结构的发展和优化。
4. 交互性原则
课件设计中要使界面友好、可操作性强，学习环境优美，学习过程气氛轻松。“教学是一门艺术，用艺术手段呈现教学过程，学习效率会成倍增加”，多媒体教学尤为如此：(1)提出的问题应简洁明了,便于了解、记忆；(2)要求学生回答的问题要符合一定的科学性，可采用多重选择的形式，便于学生操作回答；(3)对于学生的回答，要及时反馈评价。反馈应具有对回答结果正确与否的判定，应能对做出的判断进行解释或说明，其形式可设计成文字、声音、图像等，能引起学生注意。[1]
二、多媒体制作的目的
1. 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，设计课件应根据课程的教学目的和教学过程，即把选用信息融入设计过程中，力求突出运用各种媒体来创设情境。对一些抽象概念和理论，可以通过插图、动画展现一些现象的发生发展过程，能十分生动地再现原始情景，还原原始模型，刺激学生感官，不断地引起学生学习上的疑问和质疑，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习的自觉性和主动性。[2]
2. 突出重、难点
在教学中，对于难以用语言去完整表达的枯燥无味的知识，如果单纯讲解很难唤起学生表象的完整性和鲜明性，又费时又费力。而利用课件演示性强的特点将教学形象直观地摆在学生面前，用恰当的速度播放动画，让学生真正地弄清复杂的事件发生发展的过程，使所学问题更加直观、清晰、更具吸引力，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间，这样在多媒体课件的辅助下，既充分发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习的积极性，大大地提高了课堂效率。
3. 推进素质教育
素质教育的重点是对学生进行创新能力实践能力的培养。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”为适应素质教育的要求，同时解决在执行课程计划过程中的一些实际问题，更好地培养学生自主学习能力和创新精神，我们必须采取有效措施“优化教学过程，完善课堂教学模式”。恰当利用“教学资源的多样化，教学方法的现代化”的特点，制作出优秀的课件，因地制宜地优化教学过程，提高课堂效率，有力地推进素质教育。
三、多媒体课件制作的过程
1. 课件制作前要有充分的准备
在充分熟悉教材的基础上明确教学重点教学目标，教学方法，以突出本节课的主题内容为参考，恰当选取软件。对于做成课件的内容要非常熟悉，基本的教堂思路应该非常清楚，这样在制作时就可以做到有的放矢。
2.制作课件时要注重多媒体教学的实质
课件不是课本内容的重复。有些教师花费大量的时间制作出包装精美的课件，但实质仍是课本和教参上的基本内容的翻版，将其再搬到屏幕上去就没有多大意义，而且这样还会影响课堂教学的正常进程。
多媒体教学对于课件的制作要力求新颖别致，用新鲜生动的课外知识和典型的实例来帮助老师将所讲内容很好地传授给学生，给学生以视觉和听觉等各种感官的体悟，从而更好地理解所学内容，这才是课件制作的本来目的。很多素材还得来自于有意识的积累。可以搜集互联网上共享的资源，也可以从借助某些音像材料。
3.课件本身简繁得当
课件的展示是通过屏幕或投影实现的，学生接受信息主要依靠视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理特点。画面的布局要突出重点，避免引起无益信息干扰。注重动物与静物的色彩对比。线条的粗细、字符的大小，以保证全班同学都能充分的感知对象。内容的切入和退出避免花哨的动作。比如在页与页的链接中，有的老师为了方便使用，在每一页上都设置了“前进”、“后退”、“上页”、“下面”、“练习题”、“思考题”等，结果真正使用时，由于按钮太多，极易造成失误，按错按钮，导致屏幕内容反复更换，这样既影响课堂教学效果，又浪费时间。所以，课件的制作应以在突出重点、难点的情况下，以简练为主。
参考文献
[1] 武百联,张小刚. 多媒体教学课件的制作原则[J]. 塔里木农垦大学学 报,2003,15(3):61-62
[2] 杨子林. 谈物理教学中课件的制作与使用[J]. 中国科技信息,2005,20:151
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-423985.htm
