儿童钢琴教育之我见
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作者: 张甜甜
摘要: 随着我国经济的发展,人民生活水平的日益提高,不少家庭为学生在课余时间选择了钢琴这门课,由于初学钢琴的学生年龄出现了逐年偏小的趋势,那么如何提高儿童钢琴教学质量成为了一个新的课题。本文立足学生、家长、老师三点,从钢琴教学前应树立的目标意识、教学初期规范化的教学形态、贯穿这个教学过程的重要的教学法则,以及对儿童人格的塑造四个方面谈谈我个人对儿童钢琴启蒙教学的一些心得。
关键词:儿童;目标意识;规范化;兴趣
一树立正确的目标意识
对于尚未懂事的儿童来说,学习钢琴的目的可以归纳为兴趣。兴趣使他们渴望通过自己的双手弹奏出美妙的音乐,用他们的话来说:我喜欢弹钢琴。这句简单的话语就是学生钢琴人生最珍贵的开始。
一般来说,0-6周岁是儿童乐感训练的最佳时期,父母可以6岁前给孩子开始系统地钢琴学习。家长们及其所能为孩子提供学习的最佳条件--买昂贵的钢琴,请名师教学。家长们望子成龙的心情是可以理解的,可是在学琴前家长应具备怎样的思想意识呢?我觉得,第一应该树立正确的学习动机。培养学生的兴趣、提高孩子的综合素质可以说是家长鼓励孩子学习钢琴的最好哦的理由。但在具体的过程中往往出现两种极端,对于钢琴学习是十分不利的。要么过于宠爱孩子,把严谨的钢琴学习当成一种消费式的学习,认为学生学着玩的,不必太认真。这种意识会很快传染给准备学琴或正在学琴的学生,其结果不但没有帮助孩子学好钢琴,反而使散漫、懒惰、华而不实等不良习性在无知的学生身上滋长。要么把家长自己的愿望强加于孩子,一定要把孩子培养成钢琴家,所以快马加鞭的让学生练习钢琴,这样不仅使学生失去如初的兴趣,对钢琴产生厌恶感,甚至会使很多优秀的学生早早离开钢琴艺术大厦。家长的一颗平常心,是十分重要的。第二家长要给学生作好思想工作,要让学生明白学习钢琴是一项伟大而必须付出艰辛的事,学琴之后在每天的固定时间里必须练习。使学生从一开始就把练琴当作每天的必修课,把每天练琴培养成为一种习惯。第三与学生一起讨论制定练琴细则及奖罚条例,这一点对今后处理学生钢琴学习中出现的问题时会起很大的作用。制定具体的内容可参考北京师范大学出版社的《求助父母》一书,结合实际情况而定。
二科学的入门学习
规范的入门是学习好钢琴的基础,是钢琴艺术发展的基石.初学时应严格要求基本知识.良好的开始会使学生少走很多的弯路。
坐姿:身体要放松的坐在琴凳上,肩膀放松,手臂成圆弧状,微微打开,腿成“T”字型,上身略向前倾。在具体的教学中,老师可以让学生先叹一口气,而后轻轻地拍拍学生的后肩,同时要和学生亲切的交谈,便于学生消除紧张的情绪,身体很自然的达到放松的状态。在以后的教学中要经常轻轻地拍拍学生的后肩,放松的练琴状态会很快养成习惯。
手型:首先,手指的三个关节要立起来(凸出),手里想握着一个鸡蛋,这个步骤的要领是手要放松打开。其次,手腕与白键相平行,这里要明确的是手指落键的力量来源是手臂的重力,为了保持手臂的力量能够充分的利用,手腕要与白键相平行,过高或过低都人为的为力量的传递制造一个“坎儿”。第三,虎口放松打开,这一点如果学生能够做好,就能够容易掌握1指的触键点,也为今后“转指练习”作好准备。第四,手心向外圆,因为人的五个手指是有长有短的,如果按照手指自然的放在琴键上,手面是呈“坡”状,手的重心不会与手心在一条重垂线上,手心向外圆,5指向手心抓一些,那么手的重心在琴键上的状态相对就比较平衡。就像人站在地上要走好,首先要站稳了,手型的整个状态要放松,舒展。
落指练习:学生在清楚了手型的状态之后,就要开始落指练习。第一步,起手。手由手腕处提起,完全的放松。在教学中可以让学生先把手摇一摇,手回很快的达到放松状态。在教学中,学生会出现大臂紧张的情况,可在课后加强手臂放松训练。第二步,直接落指,把整个手臂的力量落在指尖上,这一点是落指练习的难点,老师要特别细心的与学生交流。第三步,检查手型是否规范,在练习一段时间后可将三步改为二步,第一步,起手放松,第二步,落指,触键时手即成型。落指练习中比较合理的手指练习顺序为3指,2指,1指,4指,5指。
这里强调了识谱习惯有三个:一是提前看谱,前一个音落下的时候,眼睛要看着下一个音符。遇到休止符,要在下一个音的位置作休止。二是边弹边唱,这不仅训练了学生的音准,而且可以使他们自己发现弹琴中的错误。自弹自唱,本身就是一项技能。三是慢练,学生在练琴时不能一开始就追求速度,学生要明确的弹琴速度是建立在其钢琴基本功上的,认为把曲子弹的快就是弹的好是十分错误的。学生在慢练的同时,可以明确的做好“起手”、“落指”、等基本要求,也可以使曲子的节奏弹的很准。以上三点在学生今后的钢琴学习中会发挥很大的作用。
三 教材的选择和使用
随着我国钢琴普及教育的发展,引进和编写的启蒙教材越来越丰富,一方面为启蒙教学提供了参考、选择的余地,另一方面也增加了教材选择的难度。教材对于教学的成败起着十分重要的作用,因此在开始儿童启蒙教学前,教师先要做好教材的准备工作。在目前较流行的儿童启蒙教材中,大致可以分成三种五线谱入门类型,即高音谱表入门法、中央C入门法、多音入门法。传统的启蒙教材《拜厄钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法。目前在国内广泛应用的《汤姆森浅易钢琴教程》1-5册是从中央C开始入门,同时学习高低音谱表,逐步向高、低音扩展。多音入门法是近年来国外采用的一种新方法,亦称为多调性入门法,是让儿音掌握五线谱中“线”与“间”之间与“键”和“键”之间的相互关系,打破C大调音阶的局限去熟悉十二个调性的不同单位和键盘。这类入门法的教材在国内尚未普及。此外,还有音程入门法和各种综合入门法等。在选择儿童钢琴启蒙教材时既要考虑到某一入门法的特点和局限,更要全面衡量教材的科学性、趣味性和实用性。当然,在正确选择优秀的教材之后,还有一个重要的问题,是怎样使用教材,包括各种教材的横向搭配。适时加入《拜厄钢琴基本教程》以加强连音奏法的训练,加入《汤普森浅易钢琴教程》尽早开始视奏能力和音乐表现力的训练。在第三册中大量的世界名曲将大大拓宽孩子的音乐视野,在儿童钢琴启蒙教学完成第一阶段非连音奏法后,便可以适时开始对孩子实施基本功训练--手指练习。基本功的训练要靠积累,所以要及早开始。基本功训练比较枯燥乏味,故要少而精。李斐岚编写的《儿童钢琴手指练习》吸取了国外众多钢琴手指练习的精华,结合了中国儿童生理和智力上的特点:在使用中,只要针对学生实际情况有目的地选择练习,长期坚持,定会收到良好的效果。
钢琴的学习不仅促进了学生生理上的发展,更重要的是心理,从我对钢琴生涯的感触来讲,学习钢琴不仅修养身心,养成良好的心境,遇事能够沉着冷静,而且在多年的学习中也培养我顽强的毅力和坚定的信念。在我教学的过程中遇到了不少的矛盾,老师自身不仅要具备坚定的信念还要培养学生长期坚持不懈的毅力。有了这些珍贵的精神,在老师、学生、家长的共同努力下学生一生所需要的勇敢、自信、自检、坚持不懈……会伴着钢琴的征途滋长。
参考文献:
[1]陈震《班主任新思维》南京师范大学出版社 2000.10 第1版
[2]林恩.克拉克著姚梅林、姚相林译《求助父母》北京师范大学出版社 1997.4 第1版
[3]王艳丽编《心雨》地震出版社2002.2第1版
[4]王坚红编《学前獐发展与教育科学研究方法》人民教育出版社2003.6第9版
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