网络课程设计时应注意的几个问题
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作者: 曾少雄
摘要：教育部新世纪网络课程建设工程的推出，将网络课程推到了教育改革的前台，而对于承建网络课程的教员来说，必须对网络课程有一个准确的定位，才能进行教学设计。
关键词：自主学习；网络课程；设计
网络课程对于人们来说是一个新课题，对什么是网络课程也有不同的观点，至今未有统一的认识。而对于承建网络课程的教员来说，必须对网络课程有一个准确的定位，才能进行教学设计。本文认为网络课程是基于网络平台，按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。因此，在网络课程设计时应注意应注意以下问题。
一、注意教学规律要与学生自主学习相结合
网络课程的教学设计必须体现教学规律。它包括两个方面的含义：一是在学科内容的传授上要符合教学的基本规律；二是在教学过程的设计中要符合教学规律。网络课程应体现教学的全过程，包括教学过程中的各个环节、合理地安排教学的每一个环节所起的作用。
教学设计在体现教学规律的同时，必须与学生自主学习相结合。网络教育是开放式教学教育，与传统教学模式不同，它不是以教员为中心，学生被动地学习知识。在网络环境中，学生是学习的中心，他可以自主地选择时间、地点、内容来进行学习。因此，在教学设计中必须考虑到网络教育的这一特点，给学生自主学习和对内容的选择的权利。这样，在教学设计上我们可按不同路径进行超文本链接、超媒体链接、文本与媒体链接及相关拉框、跳点标题链接进行设计，以达到教学内容的开放性，使学生在符合基本教学规律的基础上便捷地自主选择学习的内容。
二、合理运用多种教学媒体
网络课程是多种教学资源的优化组合，不同于文字教材、录音或录像等单一形式的教学资源，必须根据教学要求和不同媒体的表现特点进行一体化设计。在教学设计中，围绕教学内容，发挥各种媒体的优势，用不同的表现方式传达教学信息，使之有机配合达到教学要求。网络课程可以集文本、视频、音频、动画、图片等多种手段于一体。其文本不能是文字教材的翻版，但又要系统地传播教学内容。视频不能简单地课堂搬家，但视频可以缩短学生与教员的空间距离，不仅能够使学生聆听专家学者生动的讲授，更会感到亲切，减少学生网络学习的枯燥和孤独感，感觉到教员就在身边。合理的音频使用也会增加课程的色彩，易于学生接受知识，而恰当的动画设计使一些文字、视频不易表达的内容形象化，更为直观，还使课程变得生动和丰富多彩。但是，这些媒体和手段的使用要恰当合理，否则会影响网络课程的传输速度，画蛇添足。
三、要突出课程特点，充分利用现代信息技术
网络课程的教学设计应当突出该课程的特点，进行个性化设计，并充分利用传统教学模式所不具有的信息技术优势表现课程的特点，使网络课程具有各自的特色。在网络课程设计中，要充分利用各种信息技术，发挥网络技术优势，通过可以表现该课程特点的各种图片、动画、视频等，最大限度地表现出课程的特色，使学员可以方便地学习这门课程。
四、最大限度地体现其开放性和交互性
网络课程不同于以往的远程教育模式，它在更大程度上实现了教与学的开放与交互。这是函授、广播、电视、计算机辅助教学课件所无法达到的境界。
开放性在这里表现为教学内容的开放和学习自主选择的开放。它表现在教学全过程。教学内容的开放不仅是任何人均可上网学习，在教学设计上各个知识点之间还可以跳跃或进行超文本、超媒体链接，通过浏览器查询各类教学信息，同时基于互联网链接任何相关网站，寻求更广泛范围的信息资料。学习者自主学习的开放表现在他可以在任何适合自己的时间、地点上网学习并自主选择所要学习的内容，根据需要实现相关链接和跳跃，通过搜索功能来查找自己所需的知识点，并跨越该网络课程本身通过互联网获取所需要知识，开阔视野，提高素质。它不仅可以实现课程资源的跨越，还可以跨越网站和国界，使学生了解世界上的最新动态。
交互性是指人机交互和人与人交互。人与机的交互，CAI课件就可以实现。在网络课程的教学设计中要充分考虑到这一点，远程教育相对于学校面授最大的不足是教与学和学生之间的互动。计算机技术实现了人机交互，而网络则实现了教与学的互动和学生之间的互动，在很大程度上弥补了远程教育的不足。在网络虚拟环境中，教员与学生可以交流，共同探讨教学内容和其他问题，形成其特有的虚拟环境下的文化氛围。
五、注意技术设计要为教学设计服务
现代信息技术的高速发展为网络课程的制作提供了丰富的技术手段，使课程变得更生动多彩。但是，在网络课程的设计中，技术设计必须服从于教学设计，为教学设计服务，尤其是文科课程。文科课程相对于理工科课程而言，往往通过文本、视频、音频、图片就可以表现出来，对于动画的使用要恰当。理工科很多理论、实验或模型易于用动画技术再现，可以达到文本、视频所无法达到的效果。这一切都要根据课程的教学要求、教学内容和课程特点来决定。切忌为了表现技术而进行技术设计，这样虽然表面看，网络课程的技术表现手段很丰富，很花哨，但可能会冲击网络课程的教学性，将学生的注意力吸引到技术表现上，而不是更易于对教学内容的学习。
总之，网络课程的教学设计对我们来说是一个新课题。网络教学随着信息技术的发展与普及将在远程教育中占据越来越重要的地位，对网络课程制作的研究也会更加受到关注。因此要想设计一门优秀的网络课程，必须了解网络课程设计时应该注意的一些问题。
（作者单位：军事经济学院襄樊分院军事理论教研室）
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