高职院校师资队伍建设存在的问题与对策
来源:用户上传
作者: 李光衿
[摘要]确立高职教育师资队伍建设的目标,造就一支高素质的师资队伍,是高职院校改革和发展的关键。我国的高职教育在师资结构等方面存在一些问题,对此应树立正确的职业教育观念,通过采取对策,加大扶持等方法,加强师资队伍建设。
[关键词]高职院校 师资队伍 建设 问题与对策
随着我国社会主义市场经济的建立,教育领域发生了深刻的变化,特别是高等职业教育,其办学模式、专业设置、教育内容、教学方法等方面都发生了根本性的转变。高职教育迅猛发展的形势,对师资队伍建设提出了新的要求,增加了新的难度。建立一支素质优良、业务精湛、数量适当、学历达标、结构合理、相对稳定的职业教育师资队伍,是实现高职教育人才培养目标的迫切需要。
一、高职院校师资队伍建设存在的问题
1.教育思想观念陈旧
改革开放使我国的综合国力有了很大的提高,人民的物质文化水平有了长足的改善,精神文明建设硕果累累。但是也有一些人出现了严重的思想偏差,教师队伍中存在学习不够重视、思想理念不够坚定、开拓进取心不够强、思想境界不够高的现象,虽然是极少部分,甚至是个别现象,但已严重影响了教师队伍的整体形象。个别教师虽然有着极为丰富的教育经验,但仍然采用传统的教育方式教授高职学生,思想陈旧,教育手段老套,这些显然不能适应现代高职教育的发展需要。
2.师资结构问题
我们原有的高职院校大多组建在20世纪80年代,比国外同类院校晚二、三十年。师资队伍在年龄结构、职称结构、知识结构等方面都不太合理。高职教育师资中年轻教师占了很大的比例,而教学经验丰富的中、老年教师相对较少,在年龄结构上不能形成梯队;高职教育中高级职称所占比例太小,缺乏学科带头人和骨干教师;中、老年教师在讲台上已经站了一、二十年时间,普遍存在知识老化、狭窄;在学历结构上严重缺少博士、硕士研究生学历的新鲜血液充实到教师队伍中。
3.素质不过硬
我国高职院校的教师大多未接受过高职教育的专业训练,有些教师缺乏宽广厚实的业务知识和必要的现代教育技术手段,不能充分发挥现代教育技术的先进性和优越性,在教学研究中缺乏探索创新、不能“一专多能”。在课堂教学上往往以当学生时的经验,或观察其他教师的教学经验,或沿用普通高等教育的理论教学方法来教学,在教学中不能达到理论与实践的有机结合、自然衔接,更不能达到演示教学、因而使实训课变成走马观花的参观,失去应有的意义。
4.实践机会少
高职教育的目的是培养实用型人才,而实用型人才必须以市场为导向。因此从某种意义上来说,对从事高职教育的教师要求就更高,不仅要求其具备系统的理论知识,还要有较高的职业技能。这就必须积极的为教师提供接近市场、了解市场的条件,提供进修、实践的机会。但是高职院校受条件限制,产教结合的教育模式还没有形成体系,部分企业又不愿意接受教师参加实践,使得教师参加实践的场所难以保证。此外,由于职称制度、晋升制度、工资制度尚不完善,许多教师对实践环节不够重视,实践热情不高。因此,高职教育有些内容显得老化,与普通高等教育雷同,没有特色,发挥不了优势,无法满足市场需求。
二、解决高职教育师资队伍建设的对策建议
1.正确的职业教育观念
高职院校和普通高校一样,同样担负着人才培养的职责,只不过培养的目标不同。普通高校是培养理论型、研究型人才,而高职教育培养技术型、应用型人才。高职教育面临的市场需求更大,地位更加重要。然后,受传统思想影响,许多人将高职教育视为是对不能升学者开放的教育,没有真正领会到职业教育的战略性地位,也没有正确认识到高职教师作为复合型人才的突出地位。所以要加大宣传力度,肯定职业教育对社会的重大作用,转变思想观念,确立职业教育工作者的社会地位,给予政策倾斜,使整个社会都关注高职教育的发展,鼓舞高职教师的热情,解决高职教师的后顾之忧。
2.师资结构
学校的发展,关键在于教师素质的提高和教师资源的优化配置,不同的配置将得到不同的结果,要努力调整师资结构,使之更加合理。
高职高专人才培养水平评估指标体系规定的高级职称的最优比例在30%以上,且专业基础课和专业课中的双师素质教师比例要达到70%。因此,加强对年轻教师的培养,鼓励他们加强科研,晋升职称,使职称结构更趋合理。
逐步形成以老教师为骨干和学科带头人,中年教师为主体,青年教师为后备的老、中青相结合的梯队,使年龄结构更趋合理。
高职高专人才培养水平评估指标体系规定,青年教师中研究生学历或硕士以上学位比例达到35%,复合型、“双师型”人才是高职师资队伍的重要特征,因此,要加大力度培养和引进,使知识结构、学历结合更趋合理。
现代化的教育要求教师具备多种技能,教学科研能力、实践能力、计算机及多媒体应用能力等。这些能力的提高,需要教师自己的努力,也需要学校提供良好的环境和条件,软件和硬件的结合,使能力结构更趋合理。
3.精湛的业务素质
教师的一生是知识的积累,尊重知识,尊重人才,爱护人才尤其重要,要积极鼓励教师博学多识,为他们创造宽松、宽容、宽厚的工作环境和学习环境,激励教师一专多能。努力促进“双师型”师资队伍的建设,并作为高职师资队伍建设的重点,要求教师既要有扎实的理论功底,又要有相应的操作技能。
教学是一门学问,既要严谨又要方法灵活。教师生动的讲授,能给予学生一种充满知识遐想的感染力,使学生深受启迪。因此,教师应不断地提高教学水平,改进教学方法,熟练地掌握现代化技术,适应多媒体教学、网络教学、远程教学的需要,把现代化教学的手段应用到教学中,以收到应有的教育教学效果。
4.校企联合之路,加强实训、实践环节
高职教育起步较晚,相对于普通高校来说,面临资金投入不足,教师进修困难,业务水平不能及时提高等许多问题和困难。许多学校迫于资金压力,不能有效的、充分地进行实践、实训环节,使得教学模式从书本到书本,影响到职业教育的教学质量,违背了职业教育的初衷。在资金的解决问题上,政府应尽快出台相关政策,大力扶持;此外,高职院校应主动、积极地走校企联合之路,广泛地建立实践、实训基地,学校为企业提供技术、人才,企业为学校提供资金及实践场所,共同进行产品开发、市场开发、营销策划等,互惠互利,优势互补,共同发展。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-462751.htm
