独立学院国贸专业“课证融合”人才培养模式

来源:用户上传      作者: 田俊芳

　　【摘要】国际贸易专业的“课证融合”,是指把与国际贸易专业相关的职业资格证书的考试内容贯穿于专业人才培养计划与方案,使专业教学的内容与职业资格证书的考试内容及职业岗位要求相融合,以培养应用型专门人才,实现学生就业后的可持续发展。
　　【关键词】课证融合 人才培养 学历教育 职业资格证书
　　
　　2004年4月教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出,要大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式改革。近几年,高职院校和大专院校在实施“双证制度”方面做了一些尝试和努力,积累了许多经验,同时也遇到了很多问题。本文主要分析独立学院国贸专业“课融融合”人才培养模式。
　　一、“课证融合”的含义
　　“课证融合”,又称为双证教学,是指课程的设置与职业考证相对应,课程教材和教学内容与考证内容相一致,通过课程学习,学生就能直接参加相关职业资格证书的考试。使学生在毕业时,既能取得学历证书,又能取得职业资格证书,在实现充分就业的同时,做到学以致用。
　　二、国贸专业相关职业资格证书及职业能力素养要求
　　1、外贸业务员
　　外贸业务员是指在进出口业务中,从事寻找客户、贸易磋商、签订合同、组织履约、核销退税、处理争议等进出口业务全过程操作和管理的综合性外贸从业人员。
　　外贸业务员的职业素质要求:爱国精神、守法意识、忠诚品质、团队精神、诚信品质、敬业精神、责任意识、开拓精神等;外贸业务员的职业能力要求:应具备市场营销能力、商务谈判能力、函电处理能力、业务操作能力、综合管理能力、信息处理能力、人际沟通能力、持续学习能力等;外贸业务员的专业知识要求:除掌握好英语和计算机基本知识外,还就熟悉和掌握商品基础知识、外贸业务知识、生产管理知识、国际营销知识、国际金融知识、外贸法规政策、国际贸易惯例、国际经贸地理、外贸业务礼仪等。
　　2、外贸跟单员
　　外贸跟单员是指在进出口贸易中,在贸易合同签订后,依据合同和相关单证,对货物加工、装运、保险、报检、报关、结汇等部分或全部环节进行跟踪和监控,协助履行贸易合同的外贸从业人员。
　　外贸跟单员的职业素质要求:热爱祖国、遵纪守法、严守商业秘密、忠于职守、积极开拓等;外贸跟单员的职业能力要求:综合业务能力、市场调研和预测能力、推销能力、语言文字能力和口头表达能力、社交协调能力;外贸跟单员的专业知识要求:包括基础知识和专业知识。专业知识包括:熟悉所跟单产品的性能、品质、标准、生产工艺和原材料等知识;了解管辖商品在国际市场上的市场行情及国别、地区差异;掌握国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、市场营销学及国际商务法律法规等知识。
　　3、国际商务单证员
　　国际商务单证员主要是在国际贸易结算业务中,根据销售合约和信用证条款从事缮制、出具各种对外贸易结算单据和证书,交银行办理议付手续、海关报关、货运代理或委托银行进行收款等工作的人员。
　　国际商务单证员职业素质要求:认真负责、忠于职守、服务细致、团队精神等;国际商务单证员职业能力要求:综合业务能力、业务管理能力、协调能力、沟通能力等;国际商务单证员专业知识要求:掌握国际货物贸易所涉及的所有单证,包括运输、报关、报检等业务;掌握国际贸易实务基础知识及相关的法律法规等。
　　三、国贸专业“课证融合”的实施
　　1、制定“课证融合”的人才培养方案
　　在确立了外贸业务员、外贸跟单员及国际商务单证员3个主要的职业资格证书的基础上,制定国贸专业“课证融合”的人才培养方案。对人才培养的关键环节进行科学化、标准性规定,对整个教学环节进行标准化设计;把学历证书与职业资格证书的内容进行融合,改革教学计划和课程设置;理论课程设置以“够用”为原则,力求做到“学以致用”,选择国际贸易活动中应用广泛的内容,配合实践性教学环节,用岗位职业能力来描述人才规格,形成一个培养综合能力的教学体系。
　　2、制定“课证融合”的培养计划
　　“课证融合”式教学计划的制定,要能够真正做到学历教育与职业资格标准完全融合,既符合教育部门对毕业生的学历培养要求,又符合劳动和社会保障部门对行业从业人员职业技能鉴定的要求,既能确保学生当前的就业能力,又能为学生以后的可持续发展奠定基础。即形成一个由“基础课―专业基础课―专业方向课―实践课” 的递进式教学体系。其中,专业方向课程主要有:《出口业务操作》、《进口业务操作》、《外贸业务综合实训》、《国际结算操作》、《外贸单证操作》、《外贸单证综合实训》、《出口跟单操作》、《进口跟单操作》、《外贸跟单综合实训》等。
　　3、实施“课证融合”的促进措施
　　(1)学校层面
　　明确专业人才培养定位,全面实施教学改革创新。首先,学校应组织国际贸易专业教师和学生进行行业市场调研,结合学生的就业实际情况,明确人才培养定位,即应用型人才培养模式。其次,加强推进“课证融合”的进程,把相关的主要职业资格证书的考试内容融入到学历教育之中,通过设立职业资格证书考证的奖学金,奖励在各项职业资格证书考证中成绩优良的学生,从而促进大家考证的积极性。第三,加强教师队伍的建设,定期定量把专业教师派遣到相关企业进行学习,在完善专业知识的同时,也能及时地与实践相结合,更有利于对学生的培养。第四,加强与企业的合作,提高校企合作的效率。实践性教学环节是“课证融合”人才培养模式的一个重要环节,而到相关企业参观、实习是学生加强自身综合能力培养的必不可少的环节。
　　(2)学生层面
　　明确就业方向,加强自身综合能力素质的培养。首先,积极参加相关主要专业资格证书的考试。参加相关资格证书的考试,不仅加强了自身专业知识和专业技能的练习,而且得到了锻炼的机会。其次,积极参加学校举办的各种有关专业知识及各种资格证书知识的竞赛活动。通过竞赛,在了解自身知识缺陷的同时,也将所学的知识进行了应用,积累了经验。
　　参考文献:
　　[1] 章安平 方华 基于职业导向的“课证融合”人才培养模式实 践与思考[J], 中国高教研究2008.11.
　　[2] 何静 陈春梅 余明辉 高职院校制订“课证融合”式教学计划 的实践与思考[J], 职业技术教育2007年第17期.
　　

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