语文素质教育之我见

来源:用户上传      作者: 高文莉

　　【关键词】语文 素质教育 实践 体会
　　
　　一、重美育,多欣赏
　　
　　著名作家曹禺说:“要爱语言、要着迷,语言的环境才能领会得到,之后,才能谈到掌握语言。”学习语文应从语言文字入手,多欣赏,把握丰富多彩的语言本身的美,在欣赏中激发学生热爱祖国语言文字的感情。语文教材内容大多文质兼美,是古今中外的文学艺术家以自己的心血和独特的风格给我们留下的宝贵财富。自然的美、社会的美、人文的美、生活的美都汇聚到这里,美不胜收。语言的表现力及其蕴含的丰富而鲜明的感情色彩,是其它任何东西都无法代替的。作为语文老师就要用自己独特的触角带领学生去挖掘它、发现它、欣赏它,使学生在挖掘,发现与欣赏之中热爱祖国语言文字,认识它的美,促进其创造这种美的愿望。
　　
　　二、融真情于笔端――课外练笔
　　
　　要想让学生写出真情的自己,我提倡课外练笔,写读书笔记,札记等。通过这样的随笔使学生不经意间养成爱好动笔的好习惯。由于没有题材、体裁、主题思想、表达方式等的束缚,春早秋月四时更替,烦恼苦闷、欢声笑语,身边的凡人琐事,心中的点滴感触,都成了随手拈来的写作素材。做到首先进行师生间的沟通。我在批改这些札记时,时时合着学生的心灵的节拍与其在一起体察生活中的喜怒哀乐,在互相了解与信任中逐步提出要求,使学生思想上的认识由肤浅到深刻,写作上的技巧由生疏到娴熟,没有敷衍,没有卖弄,在这种心与心的碰撞中形成写作的良性循环。其次,是充分发挥教师的引导作用,让学生结合周围的人事景物充分发表自己的看法,抒发自己的感情。
　　
　　三、加强口头表达能力,模仿学习,以范文引路
　　
　　在口头表达能力和书面作文这两种形式中,前者常常更为重要,许多场合下,口头表达甚至是我们个人形象的代表。我们培养的是毕业之后既要接触、融于社会的学生,所以在这方面一定要加强。我的方法是,让学生在课上针对相关内容在有限时间内尽量将自己的观点及所感准确地表述,课下,鼓励学生积极锻炼语言表达能力。学生在模仿中探求作文方法,由模仿走向创造,未尝不可。古人在谈论模仿技巧时分三等,即学文“三偷”:浅者偷字,中者偷意,高者偷气。在模仿中探索、感受、领悟、创造,学会写作技巧,丰富语言,模仿,绝非生搬硬套和抄袭。
　　
　　四、重积累
　　
　　熟读和背诵是我国自古以来的传统语文教学经验。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,读书破万卷,下笔如有神“就是说的读写之间的关系。贫乏,是语文能力的致命伤,只有铢积寸累,让脑中的“水库”总有源源不断的清泉补充,写作时还愁不文思泉涌吗?同样的一个好办法,是让学生作札记,作摘抄,不光记录,更要体味、记忆。我后在教学中时常会有老师讲得很透彻,可学生仍醍醐贯顶,不知所以然,这是因为学生腹中空空,胸无点墨,领会不了学问精妙之所在。你站在高山之巅,他站在山谷之中,你却让他和你一起欣赏眼前的无限风光,怎么可能呢?所以,对于学生来说,有了一定的读和背的量的积累,才会在写作上有一个飞跃。

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