语文课堂培养学生兴趣的一点体会

来源:用户上传      作者: 段海杰

　　【摘 要】本文针对如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，结合教学实际，探讨了几种行之有效的方法：一、引入竞争激励机制；二、捕捉学生智慧火花；三、适时进行幽默调侃；四、利用媒体直观教学。
　　【关键词】语文课堂 学习兴趣 激励机制
　　
　　“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的教师总结出了许多行之有效的方法，下面我结合自己十几年来的教学实际，简单谈一谈自己体会。
　　
　　一、引入竞争激励机制
　　
　　中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》的风格，取名为“小试牛刀”，充分体现了自我的个性，于谦虚中见锋芒。我们师生共议，在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇……课堂演讲更是振振有词，从南斯拉夫谈到西班牙，从国奥队谈到国家队……在各种活动中，同学们可谓“八仙过海，各显神通”。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲，学生听的单一的教学模式，使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。
　　
　　二、捕捉学生智慧火花
　　
　　教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、迸发出智慧的火花，教师应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分热情，同时还可能收到几许意想不到的教学效果。
　　汉乐府《陌上桑》是一首东汉时期在民间广泛流传的诗歌。教学这一课时，我设计了这样一个问题让学生来讨论：罗敷为什么要夸自己的丈夫？从中可以看出罗敷是怎样一位女子？接下来学生就针对这个问题展开了讨论。……不久，一位女生举起了手，怯生生地说道：“老师，我们几个同学没有讨论您刚才提出的那个问题，我们讨论的是：罗敷到底有没有这样一位丈夫？”我一听有点惊喜，便笑着问道：“这个问题很重要吗？”“我们认为很重要！”这位女生说道，“罗敷有没有这样一位丈夫，我们认为对表现罗敷的人物形象起着决定性的作用！”“噢，是这样吗？你能不能把你们的见解说给其他同学听听呢？”
　　我击了一下掌，说道：“对于我们刚才讨论的问题，有几位同学提出了自己的疑问，现在我们就来听听他们的见解！”那位女生站了起来，清了清嗓子，说道：“我们几位同学认为老师刚才设计的那个问题不能很好地体现出罗敷的人物形象。我们觉得这样来思考也许会更好，那就是：罗敷到底有没有这样一位丈夫？如果她没有，那么她极力夸赞的丈夫，目的也只是为了奚落‘使君’的嚣张气焰，这便足以体现出罗敷那不贪慕虚荣的优秀品质；如果说罗敷的确有这样一位如此尊贵的丈夫，那么她夸赞自己丈夫的目的便是要让‘使君’在自己丈夫的面前相形见绌，罗敷给人的形象可能是一位爱慕虚荣的女子了。”
　　当这位女生分析完后，我首先对她的创新思维给予了高度的评价，并对她的质疑分析作了充分的肯定，然后我说：“同学们，看来罗敷到底有没有这样一位丈夫，的确是关系到她良好声誉的一个问题啊，那么接下来我们就来讨论分析：罗敷到底有没有这样一位丈夫呢？”
　　于是，学生便开始了这节课的又一轮讨论。通过又一轮讨论，不仅更加深入地理解了文本、对人物形象有了更深刻地认识，同时也培养了他们的探究意识、提高了自身分析问题的能力。
　　
　　三、适时进行幽默调侃
　　
　　教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
　　我认为，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星……无论是《实话实说》，还是《焦点访谈》，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。
　　记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事，题目和学生爱看的动画片相似，因此大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，很有趣味，并且不乏幽默，学生听得很入神。课后一名平时基础很差的男生却很完整地将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比，对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有很大提高，以后的周记也大有长进。虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。
　　
　　四、利用媒体直观教学
　　
　　随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。
　　在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、培养学生高尚情操的理想和愿望。比如教王维的《山居秋暝》，我精心选择了几幅图片，通过多媒体课件展示山中秋天的美丽，让学生把它作为一幅有声图画来欣赏，启发学生从景物的色彩、明暗、动静、构图、画外音等方面感知形象。
　　通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的形象思维能力，创造了美进而启发了追求美的愿望，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动的良好氛围中学得知识回归。
　　（作者单位：河南襄城县城关镇斌英中学）

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