试析大学生创业教育与专业教育的全面渗透
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【摘要】高校开展大学生创业教育，对于全面提高大学生的综合素质，增强就业能力具有十分现实的意义。大学生创业教育与专业教育密不可分，需要从创业教育的特点出发，在与专业教育的全面渗透过程中努力探索其实现途径。
【关键词】创业教育；专业教育；渗透
创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同，也是我国高等院校提高学生创业就业能力的重要途径。但是，能否解决好创业教育与专业教育的全面渗透问题，如何解决创业教育停留于“打散工”的状态，已成为创业教育成功与否的关键。
一、创业教育与专业教育的关系
创业教育与专业教育是密不可分的，二者相互联系、相互补充、相互渗透、相辅相成。
首先，创业教育与专业教育的目标是一致的。无论是专业教育还是创业教育都是高等教育的重要组成部分。教育的总目标都是为了培养适应社会需求、为经济建设服务的高级人才。教育目标的一致将二者紧密地联结在一起。
其次，专业教育可以说是创业教育的基础。创业教育多是在专业领域内开展的。需要有一定的专业支撑，良好的专业教育为日后的创新创业奠定基础。因此。创业教育应在专业教育的基础上开展。
再次，创业教育起到强化、促进专业教育的作用。通过创业教育。一方面培养学生创业的意识和心理品质；另一方面促使学生理论联系实际，将所学知识运用到实际中，产生专业学习的实际需求，进一步激发学生专业学习的兴趣，增加专业学习的动力，强化专业教育。实际上，创业教育是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展。并在此过程中启迪学生思想智慧、培育学生创新创业精神、发展学生个性品质、锻炼学生多种能力的教育。因此，创业教育完全可以融入现有的专业教学体系中，以基础知识和专业知识课堂教学为实施载体，在专业教学中渗透创新创业的意识，训练学生综合能力，提高学生整体素质，达到高等教育的最佳效果。否则，离开专业教育而谈创新创业教育容易成为空谈。
二、创业教育存在的问题
目前，我国高校创业教育大多是围绕如何创办企业及创办企业需要的一系列素质和能力而进行的。创业教育还存在以下几个方面的问题：
一是将创业教育仅作为就业教育的一个组成部分。许多高校的创业教育还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导．对学生进行深层次的创业意识、创业精神和创业能力的教育还未引起重视。没有形成系统的教育体系。
二是创业教育以各类创业活动为主。目前高校的创业教育主要是以共青团组织以及学生管理部门为主体开设的创业讲座、创业计划大赛和社团等第二课堂活动等形式展开的．然而这些活动只有少数人参加，且教育的效果不理想。
三是将创业教育简单地理解为“拔苗助长式教育”。我国部分高校目前在创业实践中单纯引导学生成立大大小小的“学生创业公司”。但创业教育绝非是一种可以短期速成的教育。用“助长”的方式造就所谓的创业者，无法满足以创立高新技术产业为标志的“创业革命”的需要。
四是创业教育与专业教育脱节。许多高校开展的创业教育过程中，未能将创业基本知识、基本素质的培养同专业教育有机地结合起来，也未能将创业教育渗透到专业的全过程中。虽然有些高校开设了与创业教育相关的课程，但创业教育还没有从总体上融入专业教学体系。
三、创业教育融入专业教育的必要性
目前关于创新创业教育的理论研究往往撇开专业教育。将创新创业教育独立于专业教育之外进行研究。此外。高校创新创业教育实践往往局限于单一的、独立的操作层面和技能层面，从而导致创新创业教育与专业教育和基础知识学习的脱节，导致对创新创业教育认识和理解上产生误区，似乎创新创业教育独立于专业教育。与专业教育关系不大。这种误解容易导致在教学实践中将专业教育与创新创业教育孤立、自成一体、相互冲突，削弱了各自的教学效果，失去整体效应。因此，研究创业教育关键是如何将创业教育与具体的专业教育结合起来，将创新创业教育渗透到具体的专业教育中，培养具有创新创业素质的专业人才。
实施创业教育与专业教育的融合也是高等教育教学改革与发展的一个重要选择。近年来，我国高等教育事业迅猛发展，专业教育积累了宝贵的经验。但是我们也必须清醒地认识到，专业教育的教育思想、培养模式、课程体系、教学内容和方法还远远不能适应大学生创业的需要，不能适应市场经济对大学生的要求。只有将创业教育与专业教育有机地融合，加强创业能力训练才是专业教育教学改革的发展出路。
四、创业教育与专业教育全面渗透的途径
（一）注重教师渗透。创业教育本身所具有的实践性需要有实战经验的专家来校授课。创业教育师资队伍的作用不仅仅是对学生进行直接的创业教育和具体的创业指导，更重要的是带动、影响全体教师的创业教育的意识。要通过宣传教育转变教师传统的教育观，树立以创新创业为核心的新观念，挖掘各专业的创业因素，并根据相关创业知识，找准结合点，恰如其分地进行创业教育。在教学过程中，要注重把创业的理念向各专业扩散与渗透，将创业与专业教育融合起来。
（二）优化专业人才培养方案。创业教育是跨学科和专业的新兴课程，基础和地位比较薄弱，如果没有制度加以保障，就不会引起师生的关注，即便开展起来效果也不会明显。因此，需要把创业教育纳入到整体人才培养体系中，纳入到专业人才培养方案中。
（三）实施创业教育实践活动。创业教育应注重培养学生的实践能力。要建立校内创业孵化器（实验室）和校外大学生创业实践基地．通过与企业开展合作教育，安排学生见习、实习，深入岗位，感受创业氛围。增长创业才干，提高学生的创新能力和创业能力。
（四）开展形式多样的课外创业活动。校园创业文化体现为一种观念，体现在学校的制度和物质环境中，它对创业素养的提升具有整体引导、塑造和培养的功能。要围绕相关专业，通过开展“创业计划”竞赛活动，举办“创业沙龙”、“创业论坛”、“创业俱乐部”，开设创业教育讲座和创业知识培训班等形式，进行学术报告、研讨、辩论、创业交流。搭建培养学生创业能力的活动平台。
（五）在实践教学中突出和渗透创业教育。创业教育实践教学是高校实施创业教育的重要方式。实训实习是高校教育的重要组成部分，是培养创业意识与创业能力的第一实践基地，是学生创业实践的第一选择，也是创业教育深化的重要阶段。实践教学对培养学生的创业意识与创业能力具有关键性作用。具有创业特点的实践教学必须以明确的创业思想为指导，处处设法对学生灌输创业的意识与能力。这种实践教学是专业课教学中渗透创业教育的主要课程模式。
（六）产学研一体化。产学研一体化的创业模式具有稳定的发展空间和强劲的后发力。通过产学研结合，建立以创业教育为价值取向的、有利于引导学生进行创业实践的新机制．促进创业教育与专业教育的深层次融合。
（七）校企合作共施创业教育。从国外高校来看，“校企一体”、“高档位的专业实验室”和“设备先进的模拟公司”是其学生参加创业实践的根本保障。校企合办可以创造条件让学生依托专业实践基地或学校相关的经济实体或经营公司，在其“孵化”下自办“小公司”或“小企业”等。
把创业教育引入到专业教育中，并不是二者简单的相加，而是使二者有效地衔接起来，使其知识内容有机融合起来，在专业教育中突出和渗透创业教育，实现创业教育的可持续发展。
作者简介：陈庆玲，硕士，安徽理工大学医学院讲师。
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