技能大赛对物流职业教育的影响力

来源:用户上传      作者: 李作聚

　　近年来，物流装备企业和大专院校举办了多种技能大赛。在职业教育方面，技能大赛可以促进人才培养模式的改革，促进学生综合职业能力的提升，促进大专院校课程体系建设与教学能力的提升，促进实训基地建设与校企合作。以2010年全国职业院校技能大赛为例，共有4084名选手参加了中职组、高职组14个专业类别42个项目的比赛，充分体现了技能竞赛与教学改革相结合，为推动高等职业教育“校企合作、工学结合”人才培养模式改革和专业建设发挥了重要作用。
　　
　　1促进人才培养模式的改革
　　
　　从职业院校人才培养的现状来看，人才培养模式陈旧，适应市场的能力还比较薄弱。在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性，忽视职业和岗位的能力需求；在专业设置上，专业趋同的现象相当严重，部分职业院校尚未形成自己的特色和专业品牌；在课程设置、教学内容上因循少变，没有形成根据市场需求及时调整的应对机制，许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进入课堂。最终结果是毕业生的就业竞争力不强。
　　开展技能大赛可以有效地推进人才培养模式改革。技能大赛能够有效引导学校优化专业布局，进一步明确专业定位，调整专业发展方向；能够发现实践环节的新问题，及时调整课程结构，积极开发实训课程指导教材；同时，能够有效促进教学方法改革，探索以学生的能力培养为主线、强化技能训练的教学形式。
　　
　　2　促进学生综合职业能力的提升
　　
　　综合职业能力是指入从事职业活动应具备的一般专业能力及相应的社会工作能力。技能大赛作为实现综合职业能力培养的途径，既强调了综合职业能力的目标，又兼顾能力培养的过程和环境因素的影响，比较全面地体现了综合职业能力的综合性和层次性。通过技能大赛整个环节的学习，结合岗位工作的过程与要求进行技能训练和能力培养，让学生在现实职业岗位的环境中进行训练，培养学生敏锐的信息意识和及时吸收科学技术和社会发展最新成果的能力，同时，通过技能大赛培养了学生的创新意识和创业能力，逐步形成学生的综合职业能力。
　　
　　3促进课程体系建设与教学能力提升
　　
　　技能大赛的目标是为社会培养高级应用型人才。只有按照竞赛要求进行课程体系和教学内容的改革，才能培养出更多受社会和企业欢迎的学生。为此，在课程体系的建立和教学内容的选择中，要摒弃陈旧的内容和晦涩难懂的推理知识，大胆引入新技术、新工艺和新内容。理论教学体系应以“必需、够用”为度，以应用为目的，不追求专业理论知识的完整性，而根据职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，从而突出实践性。
　　在教学方法上，教师必须转变教育观念，进行教学方法改革：针对不同的课程，应尽可能采用先进、高效的教学方法，如引入项目教学法、任务驱动法等，充分提高学生的感性认识和实践操作能力。作为教师，不仅需要全面的理论知识，还需要较强的实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。可见。职业技能竞赛不但可推动课程体系改革，对教学水平的提高也有明显的促进作用。
　　
　　4促进实训基地建设与校企合作
　　
　　仍以2010年全国职业院校技能大赛为例，参赛的北京财贸职业学院按照大赛的要求，建立了专门的实训场所，并购买了专用的软件和硬件，为参赛选手取得成绩和提高自身综合职业能力提供了基础保障。同时，大赛还得到顺鑫物流、得利德等企业的支持，提供了真实的大赛环境和设备。在模拟训练中，这些企业的教练员对实操过程中的注意事项等作了详细的指导。重要的是，将“5S'’标准即企业中广泛使用的整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke)等综合素质教育融入到日常的训练中。因此，大赛充分体现了“工学结合、校企合作”职业教育发展的人才培养模式。
　　技能大赛对职业教育的发展具有深远影响。通过大赛，提高了学生知识的全面性、技能的熟练性、能力的综合性；对教学内容、教学方法、考核评价、教学环境及教师综合职业能力提出新的要求。

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