以技能大赛为导向,提高技能教学质量

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　　摘要：本文基于“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的理念，提出要高度重视实践环节的教学工作，并在以就业为导向的思想指引下，充分认识参加职业技能大赛的意义，防止两种认识倾向。针对目前技能教学中存在的问题，提出提高技能教学教学质量的几点看法。
　　关键词：技能大赛；教学改革；技能型人才；职业教育
　　Skills-oriented competition, enhance the quality of teaching skills
　　Qiu kaijun
　　Abstract: Based on the "employment-oriented, job-based, competency-based" concept, proposed to attach great importance to the practical aspects of teaching, and employment-oriented ideas under the guidance of fully understanding to participate in vocational skills contest meaning, to prevent the tendency of two kinds of knowledge. For the current problems in teaching skills, teaching skills to improve the quality of teaching made a few observations.
　　Keywords: Skills Competition; teaching reform; skilled personnel; vocational education
　　
　　职业院校的教学怎样才能把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类职业技能大赛就是一个非常难得的导向标。从毕业生的就业质量调查看，社会反映褒贬不一，学生还不能适应工作岗位的要求，主要表现在技能方面的不足，而参加省、市级技能大赛，则有助于查找教学上的不足，及时改进，从而提高学生就业能力。
　　一、充分认识参加职业技能大赛的意义，防止两种认识倾向
　　1、可以检验和展示教学成效。技能大赛是考试场，通过竞赛项目可以检查学校的教学是否体现了“以就业为导向”的办学宗旨，是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。技能大赛是检查站，通过单项看综合，越过个人看整体，穿过外表看本质，透过做事看做人，从单一技能到综合素质、从学的过程到教的过程、从学校到企业的全方位检阅。技能大赛是展示台，参赛选手通过个人的形象和整体的风采，显示技术、技能和技巧，显露真活、细活和绝活，展示教育、教学和管理成果。
　　2、可以选拔技能强手。技能大赛能“拔尖”，它是“不拘一格降人才”的有效方法，从制造业大国和人力资源强国需要高素质技能型人才的战略高度出发，必须珍视那些经过层层筛选的“种子选手”，他们是创新型国家和企业自主创新的重要骨干；技能大赛能“远眺”，希望寄托在新生代的技术能手身上，他们是未来全球化竞争的希望所在；技能大赛是助推器，合乎情理的各种奖励和优惠对参赛单位和选手是一种鞭策，是对职教工作者的一种肯定，也是对职校学生的一种回报。
　　3、可以引领和示范尊技重职。技能大赛犹如风向标，全国性、大规模、有特色、高水平的比赛宗旨，蕴藏着一种声势强大的“职教冲击波”和“技能冲击流”，预示着尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的时代初见端倪，反映了职业教育“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向，还将见证企业关心职教、参与职教、得益于职教的“双赢”效果，体现技能创新、人才培养模式创新的效果；技能大赛是交流平台，各地各校高手云集，展示、切磋、交流，与机器、与标准、与评委、与教师、与选手之间形成多层次、多角度的“互动场”，将原有的经验和新的交流收获融为一体，人更聪，技更高，示范性更强。
　　二、目前技能教学中存在的问题
　　从近几年的教学状况和教学效果来看，技能教学出现了新情况和新的问题。主要表现在以下方面：
　　1、学生学习的起点不一。我校生源素质参差不齐，学习的起点不一，有的入学成绩达重点高中，有的却连初中都未毕业。因此，给教师上课在难度的把握上带来很大的困难，也难以满足不同基础的学生的学习需要。
　　2、教学模式陈旧，学生学习个性无法发挥。主要表现在：1、在教学中乃是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，学生始终处于被动的学习地位，学生学习的主动性被忽视，升值被压抑，直接影响了教学效果。2、与专业联系少，与技能联系少。像计算机这样实践性和工具性很强的应用技术课程，学生都没有兴趣，说明学校现行的教学模式，对学生学习积极性所产生了很大的不良影响。
　　3、学生的学习主动性不强。由于学生入学前基础存在明显差异，据笔者调查，上课时认真听讲的学生不到35%，有的学生上课时还戴着耳机“听”课。课后经常看教材的学生仅有8%，说明学生的学习主动性有待提高，学习态度有待端正。
　　三、对提高技能教学教学质量的几点看法
　　1、要站在全局的角度，对教学计划和教学内容进行整合。从今年开始，教育行政部门开始对中职校的课程进行较大的改革，对德育课程和公共课程做了统一的规定。但在实践中，要站在全局的角度，必须结合各专业特点不同专业确定不同的教学重点，如会计类各专业类对于三角函数只做简单介绍，信息类各专业则把学习三角函数作为重点。
　　2、学校应搞好技能教学所需要的硬件和软件配置。进行技能教学离不开实训室、实训设备等要素，因此，学校要进行这方面的投入。如我校为参加全省企业模拟经营实战比赛，专门购买了比赛用的设备，取得了较好的效果。
　　3、做好教师的技能培训。一是要鼓励教师将现代化的教育技术手段运用到课堂教学中去，优化教学过程。在目前教师水平参差不齐的情况下，建议各教研组设立“科研小团队”，实行强强联合，以强帮弱，以老带新，发挥各自特长和能力，加快制作一批高质量的教学课件，应用在教学中去，促进教师掌握现代化教育技术的紧迫感和使命感。二是鼓励教师采用多种教学方法，提高学生听课的积极性。如采用“模块教学”、“事件教学”、“演讲”等方式，可有效提高课堂教学效果。三是教师本身的实践经验也很重要，学校可通过轮流的方式，使教师用一定的时间深入到企业，从事实务工作，为教学积累宝贵的教学质量。
　　4、提高教师的职业道德素质。技能教学不是通过教师的简单操作就能达到较好的教学效果，学校在进行教师技能培训的同时，应加大力度强调教师的道德修养，教师应充分理解“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，做好学生的引路人，积极引导学生自主学习和自发学习。
　　5、拓展第二课堂，举办学生技能大赛，开展实训活动，提高学生技能水平。学校要以“学生技能大赛”为载体，有计划地拓展第二课堂，开展课余文体、技能、实训活动，组织各种技能比赛。学校要每年举办一届学生技能大赛活动，该项目不仅涉及学生专业技能的比赛，而且还包括教学成果的展示，包括成果展示项目、作品展览项目、技能比赛项目、才艺表演项目等，既是对学生专业技能的比武，也是教师教学成果的检验，督促教师改进教学方法，提高教学效果。
　　参考文献
　　1、毕燕萍.解放思想,重视技能大赛的导向作用[J]广东教育,2008(11)
　　2、王正怡.技能竞赛与课程改革[J]中国轻工教育,2009
　　作者简介：
　　邱凯军 （1967―） 男福建漳州人高级讲师
　　
　　

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