多媒体在数学课堂教学中的应用

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　　在科技日益发展的现代社会 ，学校教学手段日趋先进，多媒体技术以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情景，走进学校，迈进课堂 ，给我们的课堂教学增添了不少色彩，给学生的学习带来了不少的趣味。恰当的应用多媒体能有效的提高课堂教学效率。那么，怎样合理应用多媒体，是他在课堂教学中发挥淋漓尽致的作用呢？
　　 一、树立正确应用意识
　　 著名的心理学家皮亚杰曾指出：“真正的学习不是有教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动发展的过程。”我们必须懂得，学生是学习的主体，学生的主观能动性是学习成功的关键。因此，多媒体课件应尽可能是在“以学生为本的”的前提下设计。其次，在教学中对现代教学媒体运用要适时、适度，不能完全丢弃传统教学媒体。多媒体只是教师授课的教学手段之一，教师应根据自身的实际及不同的教学内容、不同的教学对象、不同教学坏境采取相应的教学手段，审时适度的使用多媒体进行教学。
　　 二、利用多媒体，吸引学生主动参与
　　 “兴趣是最好的老师。”要激发学生的学习兴趣，多媒体确实是个很好的工具，他能刻画出生动形象、动感强烈的画面，激起学生的好奇心，极大的调动学生的参与的积极性。
　　 如：教学《圆的周长》时，我首先利用“孙悟空用金箍棒在空中一变，变成圆”的课件，学生自然而然的就归纳出了圆周长的意义。其次，让学生自己找出周长的测量方法，并用课件演示三个不同直径的圆，同时滚动一周，让学生观察出圆周长与直径的关系，从而归纳出圆周长计算公式。面对有趣的操作演示，学生的思维在问题中开始又在问题中解决，寓学于乐，思维敏捷，大大的提高了教学效率。
　　 三、利用多媒体，使教学化难为易
　　 在教学中，经常会遇到一些让老师遇说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学的重点与难点，运用多媒体教学，能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能融文字、图片、图像、形状、声音为一体，将学生带进生动形象的教学情境，是学生多种感官受刺激，发展思维能力，还能拓宽学生的空间概念，加深对事物的理解，使抽象的东西形象化，深奥的知识点通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而突破教学中的难点，达到化难为易的目的。
　　 如：在教学圆锥的认识时，学生看了大小、高矮、颜色不同的圆锥后，想知道圆锥是如何形成的，而这个问题比较抽象，不好讲解，如果直接给出答案，学生心中必定会存在疑惑。这时，我运用多媒体显示出一个直角三角形，鼠标旋转一周后，显示屏上便出现一个圆锥体，这样学生很容易理解由面成体及三角形与圆锥体各部分的关系，极大的发展了学生的空间想象能力，这时，再让学生猜一猜圆锥体的侧面展开图是什么形状，学生根据刚才的演示，很容易发现直角三角形的斜边扫过的的就是圆锥的侧面，所以圆锥体的侧面展开是一个扇形。
　　 四、利用多媒体增加课堂容量，提高教学效率
　　 数学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。运用多媒体课件集中显示知识点，构建知识网络，唤起学生对旧知识的回忆，有利于学生加深知识的理解记忆，使知识系统化。
　　 复习课离不开对知识进行巩固练习，教师可利用多媒体精心设计练习题，为学生提供更多的练习机会和表现能力的机会，加大课堂教学容量，让复习教学并不是简单的重复以往的知识，而是知识的提炼与升华。比如，运用多媒体进行平面图形和立体图形的复习，可避免繁琐的作图，大大提高训练的速度与效益。
　　 总之，多媒体教学具有形象性、多样性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动和激发学生的学习兴趣。我们在课堂教学中合理使用多媒体便会给我们的数学课堂教学带来勃勃生机，是我们的教学更上一个台阶。
　　
　　

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