微课技术在数学课堂中的有效应用
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摘要：近些年，随着信息技术的飞速发展，其在当今社会的各个行业领域中也得到了广泛的渗透和普及，成为了人们现实生活当中不可或缺的一项存在。其中，信息技术的渗透则尤其以在现代教学领域当中的融入最具有时代性的特色，其凭借着自身强大的技术优势为推动课堂教学效率的提升起着十分重要的作用。本文对此的论述，择取以信息技术中的“微课技术”为代表，并择取以小学数学的课堂作为依托对象，对其在课堂中的具体应用形式和实施过程进行了以下的总结。
关键词：小学数学、微课技术、课堂教学
所谓微课技术，指的是依托于现代信息技术和互联网技术为核心的一种教学视频运用。其特点是用时较短、表现丰富、资源获取便捷等，也正是由于这几项特征，其得以在教学中得到了极为广泛地应用与普及，成为了推动课堂教学效率的主要手段之一。以下，笔者便就微课的这几项技术特色优势，结合了小学数学的知识体系内容，以及此阶段学生的知识认知规律作为出发点，对微课技术在课堂中的具体应用形式分三個角度进行了阐述。
1.利用微课丰富课堂导入形式
课堂导入是课堂教学的关键环节，对学生能否充分融入到课堂当中起着决定性的作用，所谓“良好的开端是成功的一半”便是对教学导入最好的诠释说明。对此，我们可以利用微课技术自身对教学资源丰富的获取优势作为切入点，在导入环节中对教材知识点进行有效的拓展挖掘，从而丰富其内容，促使学生们能够从更多的角度认识数学知识，为其充分投入到新知的学习当中作出良好的铺垫。
例如：我们以《图形的运动（三）》一节的教学为例。在本节的教学过程中，笔者则围绕“找次品”这一主题，通过微课技术首先向学生们展示了风力发电巨大风车在山顶部的旋转视频让学生们进行观察。同时，在结合本节的具体教学目标，引导学生们讨论，风车的转动有什么特点？它的什么部位是教材中所说的“旋转中心？”如此种种，学生们在微视频的情境带动下，又通过笔者相关问题的引导，思维得到了有效的调动和指引，从而为接下来课堂教学的顺利开展提供了良好的前提保障。
2.利用微课突破课堂重难点
众所周知，数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，因此，在课堂的教学当中不可避免的会出现一些知识难点的出现，从而导致学生们难以理解并有效掌握，极大地阻碍了教学质量的进一步提升。对此，我们可以利用微课技术图文并茂、声画结合的丰富表现优势，对相关数学知识概念进行直观而形象的展示，从而帮助学生们能够更好地对相关数学知识进行分析与理解，在潜移默化中提升课堂的教学质量。
例如：我们以《长方体和正方体》一节的教学为例。由于本节内容涉及到了引导学生通过观察、想象等，进而对学生空间观念进行培养的内容，因此，笔者便借助于微课丰富的表现形式对相关图形进行了展示。如：对于“长方体”的认识，为了给学生们一个直观的观感，笔者通过PPT的方式，将长方体进行“解剖”从而“相交于一个顶点的三条棱”形象的展现在学生们面前。同时，又通过箭头的指向，一一标出长、宽、高的各自所在让学生们进行直观的探究和分析。如此种种，通过这一图文结合的方式，学生们对本节的难点问题进行了有效的理解和掌握，大大的推动了学生学习成绩的有效提升。
3.利用微课实施分层教学巩固
小学阶段的学生们随着年龄的增长，会由于个人原因或生长环境等的种种因素影响，而在具体的学习过程中产生参差不齐的差异性现象。这一现象的产生，极大地阻碍了课堂教学对学生们统筹兼顾的提升，使得学生们的学习受到影响。对此，我们则可以利用微课技术用时短、重点内容突出，以及可以重复利用观看的技术优势，实施分层式的微课制作教学。即，教师根据学生们的不同学习现状，为之录制相应的微课讲解视频，从而保障不同层次的学生都能根据自己的需求进行微课的下载与听讲，为推动学生整体的提升提供有力保障。
例如：我们以《分数的意义和性质》一节的教学为例。在本节的教学之余，笔者便根据学生们的实际学习情况，利用微课进行了分层化的视频讲解。如：第一层，讲解分数是怎样产生的，以及其具体的意义所在;第二层，讲解分数与除法的关系;第三层，讲解真分数和假分数，以及带出带分数是一部分假分数的另一种书写形式;第三层，讲解如何将假分数化成带分数和整数。诸如此类，每一层的相关知识点，都通过微视频的形式，结合PPT、Flash等软件的辅助对其进行单独的讲解与剖析。如此，在这一明确界定的视频课程录制下，学生们便可以随时通过手机、电脑等设备进行在线下载观看，从而极大地保障了学生们都能够在微课辅助的复习下学有所获，从而提升课堂的教学质量。
总而言之，微课技术的应用形式是丰富而多元，而在实际的教学过程中，关键便在于我们是否能够将之与学生的实际学习情况，以及学科的相关知识内容进行有效的融合，只有以此为基础，微课技术的教学价值才能得到最大化的发挥，为学生们学习效率的提升提供充分的保障。
参考文献：
[1]江金梅.微课与小学数学教学的融合应用研究[J].亚太教育，2019（02）
[2]葛宝军.微课在小学数学教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）
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