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让学生在数学课堂中有效学习,快乐成长

作者:未知

  【摘 要】“让学生快乐地学数学”是新课标所倡导的目标之一。教师要善于诱发学生的学习兴趣,充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学,去追求数学中的乐趣。在数学教学中,教师应设法让学生真正“动”起来,使他们成为快乐学习的主人。【关键词】数学有效;快乐【中图分类号】G623.5
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0153-01数学是提高人们思维能力的推进器,数学与人们的生活密不可分。为此,在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念,让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活中,对教材进行必要的调整和加工,恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题,把社会生活的鲜活题材引入教学中,赋予教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中,探究发现数学知识,体验到数学就在我们身边,并用数学知识较好地解决生活中的实际问题,从而增强学习的动力,产生积极的情感。一、创造和谐的师生关系促进学生快乐学习1.教师要加强提升自身能力,成为学生的表率。一个老师自身能力的强与弱,学生是非常关注的,也直接影响到他们是否对该科学习的喜好程度。所以老师必须在学生知之前自己先知、在学生知之范围内自己先知,加强自身能力的提升,做学生心中的偶像。2.新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系,要使学生热爱老师,老师首先要关心和爱护学生,做学生的良师益友,使他们从内心中感到快乐。教学要平等,要面向全体学生施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。学生只有喜欢教师,才会喜欢其所教的科目,才会对你敬佩,从而增强学生对数学学习的兴趣。同时,学生能把对教师的这份情感迁移到他所教的科目上。教师还应把微笑与鼓励带进课堂,尊重、理解、信任和爱护每位学生,把学生看作教学活动中的朋友和同伴,使学生产生亲切感、信任感和自信心。这样,学生的思维才能始终处于积极状态,从而敢想、敢问、敢创新,自觉地参与到教学活动中来。二、趣味性可改变学生学习数学的态度科学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。从而对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。1.紧密配合教材,设置悬念,把数学课讲得生动有趣。教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意集中或者设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。2.用口诀,提高记忆力,培养学生学习的兴趣。知识的获得靠记忆,但遗忘是在所难免,所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记,这样会产生事半功倍的效果。3.用小故事来增添课堂趣味。故事具有吸引人的情节,对学生的学习起到催化剂的作用。生听完故事后能产生很多联想,并生出很很多多疑问。恰当的使用会对课堂产生易想不到的效果。三、让学生养成动手实践的好习惯小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。例如,在教学“长方形、正方形的认识”时,让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索,并将自己的发现写到黑板上,当学生回顾探究的过程,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,进而觉得“我真行”。四、合理地安排作业作业是学习数学的一个重要环节,学生只有认真做好作业,才能巩固学习的效果。学生的作业,要分层布置,不同的人有不同的要求,先设计一些基础性习题,让一般学生,特别是学困生把基础打牢。对那些学有余力的学生,略增加有些难度、综合性较强的题目,让每一个学生都能做好作业。五、体验成功的喜悦,使学生在快乐中学数学1.善于发现学生的闪光点,及时鼓励,让学生快乐学数学。针对小学生的年龄小,喜欢受表扬的特点,教师在课堂上多表扬、多鼓励,可以激发他们从小对学习产生兴趣,养成良好学习习惯。2.采用激励式评价,让学生体验成功,快乐学数学。作为数学教师,在课堂上,要把学生当作平等的朋友来对待,热情关心、循循善诱,最大限度地去挖掘学生的优点,进行“激励式”的评价。“你们听,这位同学说得多完整啊!”“你说得真好,如果声音再响亮一些就更好了!”……在教学中,积极创造机会,适时鼓励、表扬、赞赏,不断让学生体验成功。3.在探究知识的过程中,体验成功,快乐学数学。教学中,教师要充分尊重每一个学生,保护每一个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解,也要给予充分地肯定,让每一个学生都感到自己在探究知识的过程中,有能力,能胜任,有獨创性。总之,现在的学生需要活动、喜欢活动,他们希望自己能够在学习中有权去设计活动方案,有权选择自己喜欢的活动方式及活动材料,能够自己控制活动过程。苏霍姆林斯基也说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神的一部分。”因此,在教学中,教师应设法让学生真正“动”起来,使他们成为快乐学习的主人。
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