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微课在数学课堂中的应用探究

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  摘 要 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课可以针对学生学习的薄弱环节,针对知识的重难点进行集中讲解,个个突破。基于此,对于微课在数学课堂中的应用进行研究。
  关键词 微课 数学教学 课堂应用
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A
  数字在人们的日常生活中与工作中的应用作用非常大,是不可缺少的一种计算方式。人们在计算金钱,计算工作时间、往返路程等都需要利用数字进行统计,或是运用数学知识进行统计比较。数学早就融入了人们的生活。学习数学能够提高人体大脑的思维能力,提高计算以及统计的能力,同时也能够利用数学知识优化生活中的一些计算。小学数学是非常重要的一门学科,在教学中的地位非常重要,但是小学数学的知识多,而讲课时间却较少,无法有效地让所有学生都能够完整系统地进行学习。“微课”是现今一种深受师生喜爱的教学方式。这种教学方式能够为枯燥的课堂注入新的生命力,优化学校的教学资源,也能够起到优化教学的作用。
  1微課在小学数学课堂教学中的必要性
  小学是一个关键时期,学生在小学时期学习的好坏与未来的发展是有一定的关系的。微课就是有针对性地将小学数学课程中的教学内容通过详细的视频进行更为深入的讲解,微课主要具有较强的针对性,能够更为深入地将知识重点通过视频清楚地呈现在学生面前。这种教学方式更为自由、自主,学生可以保留视频反复学习。学生在使用微课学习的时候,能够更好地集中注意力,并且能够保证学生在短时间内学习更多更好的知识,有助于学生学习效率的提高。
  2微课在小学数学课堂教学中的应用优势
  (1)教学时间较短。小学数学知识点不仅多,而且具备一定的难度,传统的教学无法让教师兼顾到所有学生,同时也无法清楚学生在学习过程中的每一个问题。微课可以结合课堂教学内容,集中学生们的注意力,让学生们自发地参与课堂,解决课堂中的重点问题、核心问题。微课时间一般只有10分钟左右,在这段时间内,能够短暂地吸引学生注意力,从而提高课堂教学质量。
  (2)教学内容较少。传统的教学课堂时间较短,一节课里教师需要传授的课堂知识较多,学生在课堂中必须集中注意力,才能够清楚课堂中老师所讲述的知识点。但是学生对于知识的承受能力参差不齐,部分承受能力较差的学生无法在同一时间接受大量知识点,因此学生容易出现对知识点理解不够或者无法深入了解知识点的情况。一节微课可以分解成很多个知识点,可以是教学过程中的重点、难点,也可以是数学知识中最为重要的一些基础知识。进行微课,有利于学生理解知识点,记忆相关知识。
  (3)微课教学更方便。微课教学的视频比较小,一般都在100兆以下,多为几十兆,在课堂上学生如果无法充分理解知识点,在课后可以向老师索要,存在手机中,在休息时间或是其他时间内的观看学习。同时老师也可以自由地传播该视频,学生可以反复学习;再者,教师也可以通过观看视频,发现重点、研究重点,并有助于教学方法的改善。
  (4)课堂知识极具针对性。小学数学内含多种知识,三角函数,空间向量,圆锥曲线与方程等等,微课能够针对这些知识进行整理,并且制定主体,制作针对性较强的视频,更适合在课堂中讲课,方便学生学习并且能够辅助学生掌握该知识,从而提高教学效果。
  3如何更好地应用微课
  (1)将数学学科的特点与微课结合。微课能够将小学数学知识融入小视频中,并且能够围绕数学的知识点进行深入的研究,更方便学生的学习、探索。近年来,我国信息技术,多媒体技术以及视听技术得到了更好的发展,功能越发强大。而这些技术的不断进步与完善不仅能够推动小学数学教学,还可以提高教师的讲课效率,能够将时间充分地利用起来,让教师能够为学生传授更多知识。但是不管微课有多少优点,有多先进,其主要目的都是为学生服务。因此在运用微课教学的过程中只有紧密结合数学的特点,才能够提高微课教学的价值,并且能够引发学生对于学习的兴趣。
  (2)培养学生良好的学习习惯。进行新课改之后,小学数学的发挥空间更大,数学老师也明确了自己的教学职责,不再一味地传授知识,而是以学生为主进行教学。在进行小学数学教学的时候,引导学生自己探索如何解答,而不是像以往一样,直接将解题方式告诉学生,限制学生的思路与发展的空间。微课没有明确约束,因此制作的视频可以风趣幽默,提高学生对于学习的积极性。使用短视频教学,能够改善枯燥无味的课堂气氛,在学生更容易接受的同时,也能够根据视频知识大胆提出疑问。
  小学数学的知识多,而讲课时间却较少,无法有效地让所有学生都能够完整系统地进行学习。“微课”是现今一种深受师生喜爱的教学方式,这种教学方式能够为枯燥的课堂注入新的生命力,优化学校的教学资源,也能够优化教学的作用。微课在许多小学的教学中得到了普及,能够在小学数学的教学中发挥着重要的作用,但是教师本人必须正确看待微课,更好地使用它,以此来提高学生的学习效率。
  参考文献
  [1] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
  [2] 傅娟.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中小学电教,2016(10).
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