浅谈班主任的“遥控”技术
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【摘要】把班级还给学生，班主任要放权，更要懂得如何放权，做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
【关键词】健全机制 层层设岗 自主创新“遥控”
做了多年的班主任，以前我总认为：这个队伍中我是说了算的，学生都得围着我转，于是使很多同学都望而生畏，敬而远之，班委干部更是小心翼翼，就这样，繁杂的班级工作加之沉重的教学压力，累得我筋疲力尽，使我真正体会到做“春蚕”“蜡烛”“铺路石”的酸辛。
“把班级还给学生，让班级充满成长气息”;“把精神主动发展还给学生，让班级充满勃勃生机”新课标中这些新教育理念的推出，使我茅塞顿开，于是，我便决定改变活法，改变教法，改变自己的指导思想，把自己定位于学生之中，舍得放权，尝试着让学生自己当家作主。-----这不妨叫做“运筹帷幄之中，决胜千里之外”吧。
那么我是如何做的呢？
大刀阔斧，健全机制。
每接一个新班级，我都首先提出：“在我们班里人人都当班长、班委干部就是班主任”。围绕这些设想，我提出“相互尊重、相互关爱，我们都是班级的主人。”在组建班委会时，我不是按传统的任命制，而是采取竞选制。首先，给同学们充足的时间，考虑自己竞选的职务，制订职务责任计划书，准备三至五分钟的竞选演讲。然后利用班会，举行“班长竞选擂台赛”，请参加竞选的同学宣读职务计划责任书，并作竞选演讲。同时进行“答记者问”，回答同学们提出的有关问题，最后通过无记名投票的方式，选出六名班委常委，即班长、副班长、学习委员 、纪律委员、劳动与卫生委员、团支书。我向全班同学宣布：“六个班干部就是‘六个班主任’，每个同学都有权轮流当值日班长”。全班同学都拍手称快。继而，由班委和同学共同讨论制定班规、班法，提出班风、学风建设设想，明确我们的班训是“一个中心，两个基本点，三个学会 ――‘一个中心’是指以‘学习’为中心；‘两个基本点’是指有良好的纪律与卫生；‘三个学会’是指第一学会做人，第二学会与老师搞好关系，第三学会与同学相处”。
在这个过程中，我则扮演“设计师”“参谋”“顾问”的角色，配合学校工作，分期分段指导班级工作。即：开展工作前我当“设计师”，提出设想，帮助“六个班主任”制订工作方案；工作中，我当“参谋”，观察工作进展情况，听“班主任”们作述职报告，并发放调查问卷，广泛获取同学们对班级工作的反馈信息，有的放矢地指导下一步班级工作的开展。 实践证明，在班级管理过程中，学生参与的越多，他们的责任心就越强，自我管理能力就越高，班级面貌就会越好。
层层设岗，人人当官。
一年来，我在班内实行“分级管理制度”。即一级管理：六名“值日班主任”，他们为班级的核心力量，负责检查、指导值日班长的管理工作，并作好考核、评价、总结。二级管理：值日班长，全权负责检查、指导、评价各“专门委员”（即班长、副班长、学习委员 、纪律委员、劳动与卫生委员、团支书当中的五人）的工作。三级管理：大组长和小组长，他们分管各组的学习、纪律、卫生。四级管理：课代表，负责各学科学习情况的检查指导，并及时辅助任课教师的工作。五级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“桌长”、“窗长图书馆长”、“电教仪器管理长”、“卫生工具长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使班级内每个人都是官，都是班内的主人，这样就收到了很好的民主激励效应。
以生为本，自主创新。
鲁迅先生主张：“总结思索，自己作主”。在班级工作中同样如此，只有放手让学生自主，才能让学生的独创精神得以充分展现。所以，我把班级内的各项活动都交给班委（即：六位班主任），让他们放开胆子领着同学们去干。如班委常委和同学们商量制订班级工作计划，自定班会主题，自己检查自己的日常行为规范，自己主持班会，自己组织参加学校及校外的各种社会实践活动，自己编演文艺节目，自己组建各种兴趣小组，自己调座次等，这样无形中就增强了班级的向心力和凝聚力。其中（1）、学生们自己设计主题班会。如“让我们交往在灿烂的阳光下”、“我的班级我的爱”、“我心目中的理想班级、老师、家长、同学”、“我心目中的团员偶像”、“自我认识知多少”、“我的未来不是梦”等精彩纷呈，颇有启发性和震撼力。（2）学生自检。这是为了全方位地发挥学生的潜能，增强学生自己：管理自己战胜自己的力量的一种方法。即学生自检时若发现有失控或“违法”现象，有五种自我惩罚的方式共学生选择：A、为大家唱一支歌；B、为别人或集体做一件好事；C、写一份心理活动说明书；D、写一份“心理病历”；E、写一份个人法院“审判程序”原告、被告、法官、辩护律师都是学生自己，引导学生从不同角度来解剖分析自我这个不完善的主体。这样，就可以最大限度地减少“违法”事件，更好的体现出学生主人的地位。在此我从教育学、心理学、社会学、哲学的原理出发，充分发挥学生的自我教育的潜能，有助于挖掘学生内心深处的真善美来战胜自己的假恶丑；有助于点燃学生争强好胜的欲望之火，从而吞没消极的欲望之火；有助于掀动学生心灵深处的高尚情感波澜，去淹没低级的感情潮水。从而达到“以生为本，自主创新”的预期目的。
总之，班主任应学会一种“遥控”技术，让班级成为师生互动民主自治的乐园。这当中班主任“遥控”，不是变懒，而是要腾出更多的时间做到“四勤”,即勤“想”――想点子；勤“看”―――看工作进展；勤“导”――勤指导；勤“总”――――及时总结。只有这样，班主任才能活得有滋有味，班级才会精彩无限！
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