浅谈项目教学法在汽车运用与维修专业的应用

来源:用户上传      作者: 戴必俊 朱网兰

　　【摘要】本文通过分析传统教学方法的缺点，引出项目教学法在汽车运用与维修专业中的意义，并且分析项目教学法的过程。
　　【关键词】汽车运用与维修；项目教学法
　　一、传统教法存在的问题及原因分析
　　中职学生文化知识基础相对较差，学习缺乏空间想象力，普遍缺乏学习兴趣和动力。专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为阵”和“相互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。由于理论和实习教学的各个阶段认识方法单调，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。
　　二、项目教学法的含义
　　所谓项目训练法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。其以实际应用为目的，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。项目可以针对汽车的一个系统或一个过程，“项目教学法”与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。
　　三、项目化教学过程
　　根据各个项目对学生需要掌握的基础知识、相关知识和技能的要求，教师可以组织学生边讲边练，有理论、有实训，循序渐进，最终达到项目的教学目标。下面以“发动机检测与维修项目”为例说明项目化教学的教学过程。在进行项目教学过程中，我们首先根据教学内容分成若干个模块进行教学，每个模块理论与实践交叉进行，针对一个一个问题进行由浅入深的探讨。例如用正时齿轮与曲轴或凸轮轴的连接为例讲述有关“键联接”方面的理论知识和实际的运用、“键联接”的装配和调整方面的知识和技能，并进行相应的实训;以活塞与连杆的连接为例讲授“销联接”方面的理论知识和实际的运用、销联接的装配和调整方面的知识和技能，并进行相应的实训;以气缸盖与气缸的联接等为例讲授“螺纹联接”方面的理论知识和实际的运用、“螺纹联接”分解、装配的知识和技能，并进行相应的实训;以曲轴与主轴瓦、凸轮轴与轴套等为例讲授摩擦、磨损及润滑方面的理论知识和实际的运用，以及相应的装配和调整方面的知识和技能，并进行相应的实训；以主轴与主轴瓦为例讲授公差与配合方面的理论知识和实际的运用，以及它的装配和调整方面的知识和技能，并进行相应的实训；对照已经拆解的发动机讲授发动机构造，讲授“发动机原理”的有关内容，进行发动机分解、检测、装配及调整实训。
　　四、项目化教单实践的几点体会
　　（1）充分体现学生学习的主体性。在组织学生进行项目学习时，学生自主进行研究、讨论，也可向教师提问，在进行每个项目的学习时，由学生做主，教师给予配合。（2）案例教学是提高分析问题和解决问题能力的有效途径。在对具体故障案例分析和研究的过程中，使学生自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。（3）现场教学是加强学生实践能力、形成职业习惯的有效方法。学校、教师组织学生到正规的维修单位或生产车间，对故障车辆在技术人员指导下进行排除。（4）“产、学、研”与“项目化教学”的结合。项目化教学是一个系统工程，不仅仅是指教学计划中所列课程的教学，更是培养学生在学习过程中，充分利用各种机会启发学生自己动手找项目、作项目，参加企业的实际生产、销售、服务，全面加强学生的素质教育。
　　综上所述，该教学模式便于构建一个开放性的学习环境，给学生以足够的空间，允许学生形成自己的看法，按自己的方式去学习的同时又培养了一种良好的团队合作精神，充分体现了以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。这种教学模式在汽车运用与维修技术专业中诸多应用性较强、实践性强的课程中均可尝试。
　　
　　参考文献
　　[1]徐国庆．实践导向职业教育课程研究[J]．上海高等教育出版社，2005
　　[2]崔树平，张亚军．机械职业教育[J]．2009（4）

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