提高高等职业素质的项目与基地探究
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作者: 孙圣勇 赵婷婷 江秋菊
【摘要】 高等职业教育是普通高等教育、职业技能教育和职业素质教育的集成。目前，高等职业院校全面推进顶岗实习成绩斐然，但是也出现了诸多“不适应”。由此看出，职业素质教育亟待加强，主要是做好职业素质项目设计和建立职业素质基地。
【关键词】 职业素质 顶岗实习 项目 基地
顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式，也是培养高技能人才的重要途径。它是以“就业为导向”，校企共同培养学生的实践能力和综合素质，学生得以熟悉企业管理模式和运行机制，体验企业文化，这些对于“提高高职生的专业技能水平和职业素养意义重大”，用人单位也“培养了自己的后备力量”。
一、顶岗实习暴露出来的职业素质相关的主要问题
顶岗实习的确取得了效果。但是，这一过程中学生的职业素质暴露出来了许多问题，简概为八个“不适应”：不适应企业晨昏颠倒的作息时间、不适应长时间的枯燥的流水岗位、不适应对失误的严厉经济惩罚、不适应新、老员工的差别待遇、不适应未来职业变化和长远发展、不适应进入企业后的心理转换、不适应外出实习的学生管理工作、不适应不稳定的校企合作关系。
二、职业素质项目教育法的主要原理
本文提出职业素质项目教育法以克服上述问题。它是运用项目手段展开的教学行为。“课程要用项目任务训练学生的能力”。常用的方法有“以语言传递信息为主的方法，以直接感知为主的方法，以实际训练为主的方法，以欣赏为主的方法，和以引导探究为主的方法”。以教学生“学会学习”为主要目的，其难点是项目开发，根本是（双师素质）师资队伍，基础是校企合作机制，关键是项目设计与运作，保障是社会性的质量评价。
三、职业素质项目教育推进的基本思路
职业素质项目教育法的运用主要从以下方面着手：
（一）项目构建
职业素质项目由八个方面构成（以商务英语专业为例）。一是创业素质项目（“社会发展之急需”）。二是创新素质项目（“包括知识创新和技术创新”），包括大学生创造力开发，全国外贸业务员，国际贸易跟单员等。三是职业思品项目（“以培养吃苦耐劳精神、严格的纪律观念、敬业精神为主”），包括出国后按时回国，积极创汇，社会主义核心价值观，涉外安全，母亲节，重合同守信用等。四是人文素质项目（“做人的素养”），包括户外职业素质拓展，跨文化交际，经理人人格修养，对外交流等。五是职业导向项目，包括供需见面会，跟踪调查，就业专题讲座，就业经验交流。六是职业心理项目（“与人所从事的职业匹配的心理素质的总和”），包括涉外职业意识，商务沟通艺术和技巧，贸易冲突处理等。七是职业文化项目（“人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风气”），包括外贸职业使命，涉外荣誉感，涉外规范等。八是职业态度项目（“不断提高和充分发挥职业技术的重要保证”），包括商务礼仪，商务语言艺术，外贸论坛，广交会实习和顶岗实习等。
（二）项目实施
职业素质项目教育是高等职业教育的生命力，要从以下几个方面把握：
（1）深刻认识职业素质项目教育法的重要意义。它以职业素质项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践结合起来，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。它给学生营造发挥想象的空间，纯理论教学改变为理论与实践一体化教学，使学生在做中学、做中练，教师在做中教，强化学生的动手能力。
（2）制订职业素质项目教育的长期规划。要整合课堂教学、实践教学以外的各项素质教育活动并加以规划，促进学生理论知识、实践能力和职业素质的协调发展，使规划成为一项重大教育制度，确保每学期、每学年都能按照制度落实。
（3）建立门类齐全的职业素质项目教育基地。把握两个要点：一是项目。项目的选定设计，必须有典型性，必须不断地进行优化设计，贴近就业岗位，跟随生产发展。二是基地。基地是实施职业素质项目教育的关键环节。
（4）突出职业素质项目的教育特征。该种教育是由高职院校为主实施，主动提高学生职业素质，重点训练系统思维，集成真实后学习，由“双师型”教师实施，实施教学管理系统管理。
参考文献
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