论数字化条件下的院校教学资源建设

来源:用户上传      作者: 唐丹碧

　　摘要：数字化院校建设已经得到了长足的发展和广泛应用，是信息技术在教育领域的全面体现，而教学资源建设是数字化院校的核心内容。
　　关键词：数字化院校；教学资源建设
　　中图分类号：G424
　　文献标识码：A
　　文章编号：1672-3198(2009)08-0252-02
　　
　　1　建设教学资源库的内涵
　　
　　在这“信息技术搭台，知识经济唱戏”的年代，学校校园网能否提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源，从而实现学校教学信息化的飞速发展，已经成为学校校园网络能否存在和发展下去的重要标志。因此，建设符合学校教学特色的教学资源库是极其重要的。
　　自从美国教育技术协会1994年对教育技术的定义译介到我国，在我国辽阔的土地上就揭开了建设教育教学资源库的新篇章，近两年更是掀起了建设的新高潮，从建设全国性资源网站到各个地区各个学校的小资源库，不下几十家。然而，究竟什么是资源库?资源库应该建设成什么样?资源库应该具有哪些规范以及具有哪些功能?从学术界到企业界，一直都没有什么定论，反而形成了百家争鸣的状态，从而使得资源库的建设也就百花齐放；形成形式多样、内容多样、规范多样、功能无定位、使用不规范等多种现象。
　　教学资源库不是一个教育教学素材的简单堆积，它必须为学科教育教学服务，这才是教育教学资源库的最好定位，离开了服务，要建设科学、适用的教育教学资源库就可能成为一句空话。实际应用中每位教师可以根据自己的情况，提出相应的需求，资源库内容提供者(包括教师本身)将根据这些现实需求不断调整、充实原有资源库，只有这样我们所建设的教育教学资源库才不会变成形式上的东西、面子上的东西，而是实实在在的、以提高教育教学质量为目的的、教师在教学中和学生在学习中都需要的好助手。
　　
　　2　构建教学资源库的基本要求
　　
　　一个高质量的教学资源库是能为师生的教与学的活动过程提供一个良好的、方便快捷的网络学习环境；为教师与学生提供丰富的网络资源，资源库要利于教师课堂组织教学的需要和有利于学生的主动建构知识的学习活动；好的资源库还要符合国家教育资源建设规范标准，并能根据资源库系统本身的特点，较快地完成对多媒体教学资源的组织、选取及呈现。同时我们也要认识到构建教学资源库是一个长期、复杂的系统工程。必须本着“以学习者为中心”的指导思想。首先，在技术上要具备先进的优势，并创建与未来技术发展相衔接的平台。其次，在内容上、功能上要符合教学的规律、特点和需求。以现代教育思想和理论作指导，才能构建起以学生为主体，内容丰富、形式生动、交互及时的资源库网络学习环境。我们认为在建设教学资源库的过程中应遵循以下几个原则要求：
　　
　　(1)教育性原则。
　　就是以学生为主体，在内容上要符合教学的规律和特点。功能上要考虑教学的需求，让学生和教师能方便及时的获得所需的信息，以提高他们应用的积极性，从而提高资源的利用率。
　　
　　(2)前瞻性原则。
　　系统设计不仅考虑技术发展的需要，还要考虑未来教育发展的趋势。这不仅包括数据库所选用的结构、数据所采用的格式和分类方法等开发内容的先进性，而且也包括开发平台、操作系统、编程模式等具体开发技术的探索性、先进性。
　　
　　(3)系统性原则。
　　资源库的建设是一个复杂的系统工程，需要综合考虑软、硬件配置、数据资源及未来发展等各方面的因素。又要考虑资源库系统的各个子模块之间的结构关系，处理好这个大系统中其它子系统之间的关系。要充分考虑长期发展和建设。与飞速发展的学科知识和新兴的教学方式相适应。只有实现协调的发展，资源才能被高效地利用起来，避免重复建设而浪费资源。
　　
　　(4)服务性原则。
　　教学资源库建设的最终目的就是为教学提供服务。所以在资源库建设时应以服务为中心，充分考虑教学的需求。使学生、教师能方便及时的通过简单的操作，在最短的时间内就能找到所需的信息，以提高资源的价值与利用率。
　　
　　(5)学科性原则。
　　教学资源库要具有学科性，要与学科知识紧密结合起来紧紧围绕学科知识点为中心，根据服务对象的不同，既要考虑到课程的普遍需要，又要考虑到教学研究的特殊需要、既要考虑到各专业的学生的实际需要。
　　
　　3　教学资源库建设的中心
　　
　　教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课程库建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化。形成多各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。按照这个标准所有素材建设围绕课程这个核心来进行组织，重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体现以教学为中心和自主学习的原则，充分发挥教师、学生的作用，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。
　　因此资源库建设的重点主要在于教育教学资源的开发、收集、整理和入库等大量工作，并不是资源库管理系统本身和花哨的浏览界面。我们在进行资源建设时，要建立起比较顺畅的资源收集渠道和开发整理基地，只有选样我们才能建设内容充实、形式多样与实际教育教学紧密结合的学科资源库。
　　
　　4　切实抓好资源库的日常管理和维护工作
　　
　　一套完整体系的教学资源库建设。需要投入大量的人力、物力，所以来之不易，在平时的应用过程中，更应该把工作重点倾斜向日常的管理和维护上。公共资源数据库内的数据因其粒度与构成方式分为三个层次，分别是基础资源、集成单元和课件。公共资源数据库内的资源要被系统统一管理，教师无权直接将教学资源上载至该库。同时为了满足教师使用资源的灵活性。教师拥有属于个人的资源库，该库内的资源以文件格式存在，由教师自主管理。教师如果需要将个人资源库内的资源上载到公共资源数据库，需要经过管理系统的严格审核，但是可以将公共资源数据库中的教学资源下载到个人资源数据库中。这种资源库的结构既保证了公共资源数据库中教学资源的安全和统一，又兼顾了教师个性化资源的管理。在资源库的管理人员选拔和培训上也要做足功夫，需要选拔具有相关业务经验和技术的专业人才，并定期对其进行逐步的深层次培养，具备相当的专业知识和维护管理经验。只有人才队伍建设好了，具体硬件的维护和管理才能跟的上。
　　
　　5　结语
　　
　　总之，资源库建设是一个动态的过程，保持资源库内容的及时更新和补充，丰富资源内容，紧跟学科和技术发展步伐，是资源库发挥其功能的关键所在。资源库建设与使用过程中会有许多实际问题，这需要资源库建设与使用人员根据具体情况分析解决，切实建好数字化校园下的资源库。

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