班主任工作艺术浅谈

来源:用户上传      作者: 张振良

　　从教二十多年，自己经过了怕当班主任、不会当班主任到喜欢当班主任、热爱班主任工作的过程。其中有苦也有甜，并做出了一点成绩，先后被评为青岛市德育工作先进工作者、青岛市优秀班主任。现在针对当前班主任工作的要求，结合自己的教育教学工作谈几点体会，供同仁们借鉴。
　　
　　1　谈班集体的平衡
　　
　　班集体的平衡是指一个班级班主任、班干部、普通同学之间，师生与周围环境之间达到协调、稳定、统一的状态。因此班主任应努力协调班集体下述几方面的平衡。
　　1.1　班主任与班集体之间的平衡。学校的要求是通过班主任来贯彻的，学校的决定也通过班主任来执行的。班主任是班级的灵魂，他的能力、水平、人格常常决定着整个班级的精神风貌。班主任在工作中不能凌驾于班集体之上，也不能远远的置于班集体之外。班主任应该有严父的威严、慈母的爱心、朋友的诚意，和谐、合理的处理好与学生的关系，与班集体形成一种稳定、和谐、融洽而不是尊严的平衡关系。
　　1.2　班干部与普通同学之间的平衡。班干部是班主任的助手，也是班集体的核心。因为班干部和同学们生活学习在一起，所以，他们的一言一行、一举一动，会对同学们产生直接的影响。因此，班主任应该教育培养班干部对待工作应该认认真真、勤勤恳恳、毫不马虎。在思想上、生活上、学习上。不但要严格要求自己，以身作则，起到良好的带头作用，团结同学、关心同学、帮助同学，和同学们形成良好的平衡关系。
　　1.3　班集体与任课教师之间的平衡。班主任是学生与任课教师之间的红娘。班主任要在学生中树立教师在学生中的威信，要及时地了解教师对学生的看法，了解学生对老师的要求，及时调好课，协助老师搞好教学工作。
　　1.4　班集体与学校乃至整个社会的平衡。班集体既是一个独立的整体，又是学校这个大系统的一个组成部分。因此，班集体的活动应是在学校统一思想指导下的活动。班集体的每一个决议、每一次活动，均应和学校保持高度的一致，而不应该我行我素，更不能脱离学校的正确领导。
　　班集体是学校的一个细胞，同时学校又是社会的一个分子，学校教育必然会受到社会的影响。所以班主任只有善于将学校教育、家庭教育、社会教育有机的结和起来，把家访、社会实践等活动与班级的教育教学紧密地联系，相互配合、协调一致，才能培养出高质量的毕业生。
　　应该指出的是：班集体一个具有自我平衡能力的系统，它的平衡是一种动态的平衡，班主任在协调班集体平衡的时候，特别注意不要把班集体搞成一潭死水，一潭死水似的班集体决不是平衡的目的。
　　
　　2　班级管理中的误区
　　
　　从事班主任工作多年来，我深深体会到做好班主任工作，不仅仅要有高度的事业心和责任感，而且要讲究工作的方法和技巧。开始当班主任的时候，我并没认识到这点，走过一段弯路。这里我把教训说出来，供青年班主任参考。
　　2.1　过分注重正面教育，而忽视了纪律约束作用。在我当班主任的时候，我过分依赖正面教育，经常利用班会时间给学生讲道理、提要求、定方向、明目标，并经常给学生读一些有教育意义的文章，可教育的效果并不理想，违纪现象时有发生。通过学习总结：正面教育只是一种主要的方法，但并不是万能的。我认识到，随着学校的地理位置由市郊变为市区，学生的成分变了，所以对学生的管理方式应采取正面教育与纪律约束相结合的方法，加上奖罚手段(注意：要多表扬少批评)，根据《中学生守则》和学校的规章制度，制定出《班规》，成立纪检小组，检查记录当天执行情况。这样班级情况有了很大的改观。可见，正面教育与纪律约束是相辅相成的。
　　2.2　过分注重学生的自我管理，忽视了班主任的主导作用。学生的自我管理是在班主任的指导和帮助下，学生自己教育自己，自己管理自己的一种方法。开始，我走进一个认识的误区，学生自我管理就是班主任放权，什么都让学生干部做主。于是，一些学生干不了的事也推给他们，一下子班里乱了套。通过学习实践，我认识到：学生的自我管理，并非班主任放弃主导作用，而是要管得是地方，管得是时候，一定要加强班级的宏观调控。首先要做好班干部的选拔工作；其次是加强对班干部的培养；其三是帮助班干部做好学生的思想工作；其四是班主任的宏观调控不要搞成包办代替。既然是宏观，就不要过细，不要婆婆妈妈什么都管。班干部能力强了，班主任管得还要放松。
　　管理是一个复杂的动态过程，过分强调一种方法，便会陷入管理的误区，这是我带班过程中悟出来的。注意了这一点，班主任工作会少走一些弯路，少陷入一些误区。
　　
　　3　班主任工作要体现“变”字
　　
　　社会是不断变化的，人是变化的，班主任工作的方法和教育方法也要随着情况的变化而改变。一个优秀的班主任要善于在变化中寻找规律，在规律中运用变化。
　　3.1　根据实际，及时修正班规。2002年秋，我接了一批新生，不但学习成绩差，而且有一半学生有违纪现象，旷课、迟到是常事，很多男生吸烟，有的甚至动手打过老师。针对这种状况，我首先制定了班规，大部分条款是学生容易做到的，只有一点要求非常严格，那就是坚决不准吸烟。由于刚到一个新的环境，每个学生都想在新集体有个好的开端，各项班级工作开展的比较顺利。但好景不长，新问题又出现了。军训中，有7名学生因怕苦当了“逃兵”，对这件事如果处理不当，会影响班级的稳定，于是我运用学生对班规比较重视的心理，适时调整班规，把出勤放在首位，并向全班学生说明调整的原因：逃学在外，家长担心，老师牵挂，自己受苦，如果触犯刑律，会给自己留下污点。
　　3.2　根据实际，变化班会形式。有一个时期，班里出现吸烟学生，我主持召开“吸烟有害健康”的班会。在准备过程中，我给班干部讲解这次班会的内容和形式，让他们收集有关吸烟的材料，开会时让他们讲道理摆事实，然吸烟的同学从思想上认识到吸烟的种种害处，并能立即去掉这种不良习气。同时，有意的培养了班干部的工作能力。当发现班里有看不健康书籍的学生(班长也是其中之一)，我就对班长做耐心细致的说服教育工作，然后针对这种情况组织召开一次班会，他组织把班干部查找有关资料，作了充分准备。班会开得很成功，不但同学们受到了教育，班长自己也认识到了其害处，从此，他在班级带领同学们开展了“多读书、读好书”的活动。
　　3.3　根据实际，适时变化班主任的角色。建设班集体过程j中，适时改变自己的角色地位，改以往大小事一人包办的方式；以学生为主体，放手让学生管理班级事务。首先把班级管理的方法细则交给学生。通过自荐、推荐、选举的方式产生班委会，班主任和班干部一起研究班级管理方法，班长负责日常管理工作，班委各负其责，组长负责小组工作。实行班级一日总结制，小组周评比制，班级周、月表扬制。这样，班干部有了具体可行的管理方法，工作起来有章可循，效果良好。
　　科学的管理学生，适时改变班主任角色，让学生学会自主管

理，班主任工作事半功倍。
　　
　　4　对后进生要“五官端正”，既做到嘴不歪、眼不斜、身不偏、心不懈、腿不懒
　　
　　所谓“嘴不歪”，是对“后进生”必须不能冷嘲热讽。“后进生”往往给班级、学校带来麻烦，这可能引起教师的反感。在无法体罚的今天，一些教师便使用语言对学生进行精神虐待。精神虐待比体罚造成的危害更大，这不仅伤害了学生的尊严，也让学生失去了教师的信任。有的学生甚至产生了破罐子破摔的想法，或做出孤注一掷的报复行为。相反，如果老师真诚地向他们倾注真情，用真心、善意和妙语去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，最终他们也会成为生活和学习的强者。
　　所谓“眼不斜”，是指教师不要歧视后进生。“后进生”最需要的是公平、尊重和自我实现，而不是歧视和冷眼。他们希望得到教师的赏识和关注，讨厌教师的偏见和不公正，教师地热亲个人持久的期望对他们的影响最大。教师已个人专著的目光、一个期待的微笑、一句真诚的鼓励，会使那些被遗忘的学生产生强大的内动力。
　　所谓“耳不偏”，是指教师不能偏听偏信，处理“后进生”的问题要调查研究，实事求是。俗话说“兼听则明，偏听则暗”。有些教师往往以成绩论“英雄”，当学习成绩好的学生与“后进生”发生矛盾时，听信“优等生”的一面之词，不分青红皂白，横加指责“后进生”，加深了与后进生的隔阂。所以教师在处理他们的问题时，不能偏听偏信，不要被表面现象所迷惑，要调查清楚，有证有据，尊重事实。
　　所谓“心不懈”，是指教师任何时候对“后进生”工作也不能灰心丧气。首先教师要把转化“后进生”工作放在重要位置上，不能听之任之。其次，教师对后进生的转化要有信心，要认真研究，探索转化的方法，要用发展变化的观点看待学生的错误，一次失败可能导致多次失败。相反，一次成功可能有两次成功，有多次成功。如果教师能给“后进生”创造转化的机会，就可以形成教育的良性循环，那么，转化就有了希望。
　　最后是“腿不懒”，有些教师动辄把家长叫到学校告状。家长被叫到学校，心情总不好，会有逆反心理，配合教育的方法当然不见得好。针对这种情况，教师变“叫家长”为“家访”，深入了解其子女错误形成的原因，诚恳地与家长共同探讨转化的方法，从感情上促使其转变。
　　在教育和转化“后进生”时，教师应从应视教育的魔圈中跳出来，转变观念，真正做到“五官端正”，才能收到更好的效果。
　　总之，回顾二十年的班主任工作，我取得了一定的成绩，但我深知，要想干好班主任工作，就要不断学习先进经验，更新教育观念，总结经验，查找不足，奉献满腔爱心，塑造美好心灵。我坚信：只要辛勤耕耘，必将桃李满天下。

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