浅谈课堂教学的组织艺术
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作者: 梁立忠
【摘要】 教学是一门科学,也是一门艺术，课堂组织教学也一门艺术。通过多年的课堂教学实践，作者认为组织的好课堂教学，是教师顺利完成教学任务、培养学生的能力、发展学生智力、提高教学质量的保证。
【关键词】 课堂教学；组织艺术；课前环节；开讲环节；授课环节；巩固环节
教学是一门科学,也是一门艺术，课堂组织教学也一门艺术。美国的大教育家夸美纽斯说过：“教员又要施用最大的注意，除非全体学生都在静听，他决不可说话，除非他们全在注意，否则不可施教……”这就是说，我们不应该对着墙说话，我们应该对着人的耳朵说话。可见课堂组织教学是多么的重要。
课堂教学活动有两种，一种是教学活动，一种是组织活动。教学活动是指教师按照一定的教学思路传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操的活动；组织活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标而进行的活动。教学活动是在组织活动的前提下进行的，组织活动是保证教学活动顺利进行。
课堂教学的组织艺术分为四个环节：
1 课前环节的组织教学
上课预备铃响后，教师应站在教室门口，目视教室内的学生，示意安静下来，做好上课的准备。上课铃响后，教师走进教室，学生起立，教师环视，待全体学生站好安定后，方可还礼示意学生坐下。
这个环节是上课组织的前奏，也是组织教学的基础，组织得好坏直接影响着一堂课的成败。
2 开讲环节的组织教学
美国的大教育家夸美纽斯说过：“每门功课开始的时候要使学生对它生出一种真正的爱好，为此可以向他们证明,它是如何的美好，有用，快意，或者是如何的需要，这样去引起他们的爱好。可见良好的开讲是上好这节课的关键，这个环节同导入新课联在一起结合进行，教师必须语言精练、有声有色，再加上逼真神态和恰当动作，抓住教学的主要矛盾，创设情景把学生带入教学情境之中。激发学习兴趣，阐明本节课教学目的和任务。集中学生注意力，师生团结合作，为完成本节课的教学任务而努力。
这个环节是组织教学最有力的环节，是教师带领学生对教学目标进攻的开始，是学生迎战情绪的动员，它能产生教学的向心力和凝聚力。
3 授课环节的组织教学
这个环节是一节课组织教学关键的关键，课堂教学的主要作用、功能就体现在这一环节。
我国的教育家陶行知说过：“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，要施以适宜之肥料、水分、太阳光、并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣；否则不能免于枯萎。”这就明确告诉我们教师要依据学生的年龄特征、教材实际，周密设计以学生为主体的教学过程，要交替运用多种教学方法或教学手段组织教学，激励学生积极参加新知识的学习。同时还要调节学生情绪，做到张驰适度。
讲授新知识（例题）是一节课的重点和难点，有相当一部分教师只注重怎样向学生传授知识（例题），讲得头头是道、天花乱坠，生怕学生听不懂，讲了一遍又一遍，讲完后，问学生：“听懂了吗？”学生异口同声地回答：“懂了。”“会了吗？”“会了。”出了三道练习题，结果全班正确率只有50％，老师感到很奇怪，觉得自己讲得很清楚了，学生为什么不会做呢？原因何在？原因就在教师没有组织好课堂教学这个环节，教师只顾传授，忽略了组织教学和充分调动学生学习的积极性，因此课堂上出现了一部分学生注意力不集中，精力分散，有的学生因提前预习，认为自己会了，不用听了；有的学生天性好动，左顾右盼根本没听；有的学生基础差，对数学是擀面杖吹火――一窍不通。久而久之，学生丧失信心，讨厌数学课，甚至跟教师唱对台戏。讲课如同唱戏，不管台上演员表演得多么精彩，可是观众不听不看，也是没用的。讲课也是如此，这难道不是瞎子点灯――白费蜡吗？
这个环节应该时时调控课堂纪律，采用多种切实可行的教学手段让学生动起来，（动脑、动口、动手），变被动为主动，这样教师教的轻松，学生学得愉快。
4 巩固环节的组织教学
这一环节也非常重要, 有经验的教师本班学生学习的实际情况，课前精心设计与本节课知识紧密相关的练习，利用多媒体，采用不同的训练方式，既起激发了学生的兴趣，又有机地组织了教学。在这个环节上，师生一起总结本节课的教学内容，把知识条理化、系统化，便于学生记忆储存。同时，还要根据学生实际情况布置由浅入深适量的练习或作业，巩固所学知识。
这一环节，在时间上应留有余地，或让学生看书，或让学生讨论研究，或让学生质疑问难，达到举一反三、触类旁通，培养了学生思维和创造能力。
通过多年的课堂教学实践，作者认为组织的好课堂教学，是教师顺利完成教学任务、培养学生的能力、发展学生智力、提高教学质量的保证。
收稿日期：2008-4-06
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