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中职学生顶岗实习工作思路

来源:用户上传      作者: 陈 勇

  【摘要】 拥有成功的实习经历能提高学生的素质,为学生的就业增添一份自信,为就业竞争增加一个重要的筹码,为家长和学校也增添了一份放心。所以,顶岗实习应当成为学校工作中的一项重要内容。
  【关键词】 中职学生;顶岗实习;工作思路
  
  1 鼓励学生进行顶岗实习,实现学校、家庭、学生和企业“四赢”,有利于学生综合素质的提高和企业的发展
  1.1 激发学生学习兴趣。学生到工厂里去学习,面对先进的设备、宏大的生产场面以及工人师傅的实践,很容易受到震撼,激发探求知识的欲望,提高学习积极性。
  1.2 增强学生技能。在理论知识的指导下,学生参与企业生产实践,了解企业生产必须的专业技能以及新工艺、新技术,使他们成长为技能型人才。
  1.3 帮助学生完成学业。中职学生大部分来自农村和城镇低收入家庭。企业发放的劳动报酬对贫困家庭是一个支持。困难学生可以实行“零学费”入学,以“半工半读”形式完成学业,实现“学成一门艺,就业一个人,脱贫一家人”。
  1.4 为学生就业奠定基础。经过在企业的实践,学生将逐步适应企业的管理方式和管理理念,就业观念将发生明显变化。
  1.5 有助于学生养成良好的工作作风。学生在生产中,通过对劳动模范等先进人物的学习,会潜移默化地形成诚信、敬业的良好职业道德和和谐的人际关系,为今后的工作打下基础。
  1.6 提升企业品位。教育元素融入企业文化中后,企业有生机,员工有活力,工作有激情,生产增效益。同时,也提高了企业的知名度。
  1.7 提升企业员工素质。在实习过程中,实践经验丰富的工人师傅成为学生的教师,促使工人师傅要加强学习,总结经验。同时,与专业教师的交流也有助于工人提高理论水平。
  1.8 提高企业产品质量。工人素质的提高必然带来企业产品质量的提高。
  1.9 增强企业生产能力。学生经过培训,很快就可以适应企业的需要,学生的注入将有助于增强企业的生产能力。
  1.10 扩大企业效益。学生顶岗实习会增加企业的生产力,降低劳动成本。
  
  2 目前我国开展顶岗实习的几种主要模式分析
  2.1 工学交替型。即学校建设实训基地,学生半天上课,半天顶岗实习。该模式的优点是学生学习、工作都在校内,学校对学生的管理易于落实,学生的学习和实习能得到保证,也易于保障学生权益;弊端在于学生始终没有走去校园,实习的效果会略逊一筹。
  2.2 产教结合型。主要采取“引企入校”或“办校入企”的运作方式。实训车间可由学校建设,又可由企业建设。建成后,企业有使用权,学校有教学权,学生可以随时进厂实习。该模式的优点是利于学生理论和实践结合。弊端在于学校要投入较大的人力物力来进行管理,而且还要考虑到企业经营上的风险。
  2.3 教学实习型。该模式采用阶段式工学交替型运作方式,即学校定期组织学生到校外合作企业进行实习,实行有偿培训、定向培养。这种模式可以让学生与社会“亲密接触”,有利于培养学生的独立性和奋斗精神。弊端在于学校要与企业和学生进行双向沟通,避免发生劳动纠纷、工伤等。
  2.4 勤工助学型。即学生在读期间,到企业顶岗实习几个月,既是“学生”又是“工人”。实习期间,企业每月先付给学生一点生活费,剩余工资由企业转交学校,学校扣除学生应交学费后,剩余部分返还学生。该模式的利弊基本与教学实习型类似。
  
  3 对中职开展顶岗实习工作的几点思考
  在顶岗实习过程中要把服务社会作为着眼点,把解决学生学费作为着力点,把培养学生作为立足点,把提升学生技能作为根本点,把推进教学改革作为切入点。
  3.1 坚持“三个不谈”。学生的利益就是学校的利益最高点。在选择企业的过程中,学校要把用工规范、生产安全程度高、劳动强度适中等作为选择合作企业的必备条件,做到:①效益不好的不谈;②安全卫生状况差的不谈;③劳动强度过大的不谈等。学校要与合作企业签订协议,明确双方责任义务,加强过程监督和跟踪管理。同时,在学生上岗前要进行安全专题教育,办理相关保险。
  3.2 坚持“三条标准”,树立学校优秀形象。在选择参与学生时,要选择能胜任的学生参加。选择学生要坚持三条标准:①贫困学生优先,②必须年满16周岁并取得中等职业学校学籍,③品学兼优。
  
  4 采取措施,推进顶岗实习工作取得实效
  4.1 健全“两个机制”,确保顶岗实习良性循环:①建全保障机制。要明确校企权责,确保学生合法权益,并对顶岗实习的学生严格进行筛选。②建全长效激励机制。应根据生产质量、敬业精神进行量化考核,激发学生积极性。
  4.2 强化“三个管理”,确保顶岗实习有条不紊:①强化校企合作,实施共同管理。校企双方定期共同研究存在的问题,寻求改进方法。学校派老师驻厂负责日常管理;公司派人员负责技术指导。②强化班级管理。要建立实习学生动态管理制,统计实习学生的工作完成情况和职位变化情况。③强化学生自我管理。车间班组长由学生担任,既负责所在生产线的生产管理,又协助班主任进行班级常规管理,增强学生的自我约束能力。
  4.3 正确处理“两个关系”,确保工、学双效益:①要正确处理“工与学”的关系。在时间上,既要满足企业需求,又要保证学生的学习时间和质量;在内容上,要根据专业特点选择与合适的企业建立合作关系,提高实践教学的针对性。②要正确处理顶岗实习和保护学生权益的关系。在顶岗实习中,要创造良好的劳动环境,保护好学生的合法权益,使学生得到合理报酬。
  4.4 探索多样化的“工学结合、半工半读”模式,提高实效。在教学制度上,可把三年学制分为两段。第一、二学年实行在校学习全日制,以学以主,适当情况下可安排见习;第三学年进行顶岗实习,以工或工学结合为主。可以尝试实施弹性学制和学分制改革,为学生“工学结合、半工半读”搭建政策平台。
  在我国职业教育不断走向成熟化和规范化的过程中,顶岗实习工作十分具有挑战性,需要我们以创新的态度来探索,通过不断的调整、改革和实践来实现顶岗实习工作的良性运转,并将最终促进中职教育事业的繁荣。
  收稿日期:2008-4-1


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