信息技术与英语教学整合研究
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作者: 胡凤娟 程清旭
【摘要】 信息技术与英语学科课程的整合,是以多媒体图、文、声、像、影合一和交互性等特点,来提高知识信息的传输效率。通过情境创设,促进师生互动交流,发展想象力,使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
【关键词】 多媒体；网络；英语教学；整合
信息技术的广泛应用,不仅在改变我们的工作、生活方式,也在影响着我们的教育和学习方式。今天,多媒体教学正在逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破“一块黑板,一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法,构建出新型教学模式。
多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,极大地改变了英语教学的面貌,给我们英语教学带来了机遇,教学因此变得直观形象,知识信息的传输效率大大提高。信息技术与英语教与学的整合,就是通过教学方法的变革,即有效地应用信息技术的优势,更好地达到课程学习的目标，我们分两方面来分析信息技术与英语教与学的整合。
1 信息技术与英语教学模式的整合
信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式地转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。在把信息技术与英语教学模式进行整合这方面，主要应用Authorware、PowerPoint、Flash或影音资料等手段进行整合。具体的整合教学模式有以下几种：
1.1 展示式教学模式。所谓展示式教学模式，就是指教师事先利用Authorware、PowerPoint、Flash或者影音资料等，制作好课件，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依此来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。
1.2 操练式教学模式。信息技术把课堂操练的方式多样化。这种教学模式，主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式。口语交际操练模式，主要还是利用像PowerPoint等微机原有软件进行教具制作，一般是套用课本每单元的重点句型进行操练。检测练习操练模式是利用编制好的习题，让学生进行练习。
1.3 主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中的，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。
1.4 探究性教学模式。所谓探究性教学模式，就是运用网络信息资源对当前学科教学问题进行探讨与研究。英文习作是英语教学的其中一环，运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究，主要利用网络信息进行语法词章的判析。譬如，学生的习作中如果出现单词错误或者语法拼写错误，电脑都会在出错的方位呈现红色的下划曲线。只有更改了错误红色的下划曲线才会消失。这有助于澄清学生的模糊认知，规范英语习语。
2 信息技术与英语学习模式的整合
网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化，个性化，随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。在把信息技术与英语学习模式进行整合这方面，具体做法是通过开展电脑作文，设置个人主页，上网查资料，填充电子表格Excel、运用写字板或Microsoft Word打字等方式进行整合。具体的整合模式有：
2.1 辅助式学习模式。在这种学习模式中，学生可以利用网络资源进行查询信息，或者处理个别文字操作。
2.2 直接式学习模式。在这种学习模式中，学生直接运用网络自己学习。例如，耽误了功课的同学自己主动从微机中调出要查询的教师教案进行“补课”，学习课程时间控制自由化。或者进入“VOA”进行英语自由会话练习。
2.3 交互式学习模式。在这种学习模式中，学生利用网络同同时或间时利用网络的人进行信息交流，网络成为信息传递的中间媒介。譬如，进英语角聊天室或者通过QQ进行英语交流。或者翻到中国教育频道，“面对面”地同外教谈论Outlook，远程教育近景化。
2.4 自我设计式学习模式。在这种学习模式中，学生主要利用网络资源进行个人网页或者个人博客设计。我主要倡导学生把欣赏的英语文章拷贝上面，或者是自己的佳作。因为这些内容可以交流，他们的“秘密”可以“公开”，而且谁的作品被浏览的次数越多说明谁办得越精彩，所以孩子还是很愿意合作的。
总而言之,信息技术与英语教与学的整合,不是简单的堆砌,既需要对其进行理论、内涵方面的思考,也需要对资源选取、教学策略有较强的把握能力,在实践中,一定要经历纳新吐故,反复规整,逐步优化的过程。信息技术与英语教与学的整合可以充分发挥信息技术所具有的开放、交互、共享、实时的特性,使信息技术与英语教与学的整合突破时空限制，实现实时交互式教学，促进了教学过程中要素的转变，促使教学模式的多样化,使英语学科的教学真正实现“激趣入境――多向互动――乐学提高”。
参考文献
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收稿日期：2008-4-07
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