论思想政治教育理论研究的新范式与新形态
来源:用户上传
作者:
中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2015）06-000-01
摘要思想政治教育理论研究是一门新的学科，其学科建设20余年，并不算久。思想政治研究是没有党派和国别的界限的，其纯粹是学术研究。随着科技和社会的进步，思想政治教育理论研究产生了新的问题，同时也形成了新的范式与新的形态。
关键词思想政治新范式新形态
一、思想政治教育理论研究概述
建国之后的思想政治研究开始起步，一直以来所走的路是摆脱掉单一政党和狭隘的政党政治诉求，希望将人的思想政治研究变成一种更加开放的，更加具有中国传统的政治理论。
90年代，思想政治研究首先确定了研究的范式，这是思想政治教育学科化发展的重要成果和标志。这得以让思想政治的研究变成一门特有的科学，按照科学的办法和思维来进行理论研究和实践。同时，作为一门学科的兴起，其作为一个独立的研究也在和其它已经形成的学科研究之前也形成了良性的互动和联系，促进了学科横向体系的发展。再者，思想政治研究作为一个大的理论，随着研究的深入，其也在不断的产生新的分支，满足不同领域不同需求的人进行研究。
二、当前思想政治教育理论范式和形态研究面临的困难
（一）思想政治教育理论研究的定域关注偏差
每一个学科范式都包含着这个学科研究的基本原则、研究范围、基本研究方法等等，也就是说，这个研究是有固定的区域的。这也是科学研究为避免产生太多矛盾而不得不严格进行划分的。但是思想政治教育理论研究属于社会科学的范畴，不同于自然科学，在一定程度上其学科的划分非常清楚，但是社会科学的范畴在很多时候是模糊的，甚至有一种没有边界的感觉。
而在另一方面，思想政治教育理论研究一直以来都以“宏观”和“微观”为两个大的分支，宏观的研究多关注思想政治的个体，而宏观多是从整体上来关注一个国家或者一个地区的思想政治情况。我们目前的研究往往是从微观出发，把思想政治研究完全当作一个人的思想政治来研究。这就造成思想政治的研究过分的关注了个体相互之间的不同和矛盾，而忽略和宏观上的趋同性。
（二）思想政治教育理论研究的过分精细发展
上文中提到，思想政治教育理论研究多是依赖于个体，这就造成，研究越来越朝着人体的特性去，对人的研究越来越精细。而人和人之间的矛盾和不平衡在这种越来越深入和细致的研究基础上，将矛盾和不平衡过分的夸大了。不过，思想政治教育理论研究本应归属社会学体系，过分的精细导致其丧失了专业化进程，学科研究的视野也会走向牛角尖，不能有效的打开。
（三））思想政治教育理论研究的学院走向
理论研究的确是学院研究人员的终身使命。但是思想政治教育理论研究不能一直朝着学院的方向发展而脱离了群众基础，其过分的纠缠于理论，不断的审视理论，而没有用实际的实践去检验，就会让科学研究走向封闭的象牙塔，而变成无源之水，最终也只能变得死气沉沉，毫无应用价值。
三、思想政治教育理论研究的新范式和新形态
（一）思想政治教育理论研究应当秉承中国立场
思想政治教育理论研究的范式规定了研究的范围，作为中国的学者在研究的时候理应坚持中国的立场。无疑，中国人的思维和价值观和西方世界有所不同，同时，中华民族想要实现的目标也和他国不同，那么思想政治教育理论研究最为一门最重要服务于中国人民的科学研究自然需要是中国特色的思想政治研究。
（二）思想政治教育理论研究应同时兼具世界眼光
范式所代表的范围并不是让我们的研究封闭起来，不代表我们的研究没有世界眼光。一部伟大的思想一定是适合本国的也是适合世界的，站在更加宏观的基础上，整个世界的社会研究最终都是会趋同的，这代表着最根本的人性，任何人任何国家都无法将自己置之度外，普世价值不容忽视。
（三）思想政治教育理论研究应该具备问题意识
时代在不断发展，科技在不断的进步，思想政治研究将面临不同的环境，也面临着在不同环境中涌现出来的问题，这种问题无法预测也无法避免，但是问题意识并不代表要去消灭掉这些潜在的威胁，而是一种科学的态度，他更多的是促进科学研究更加严谨，更加的适应于不同的环境。
（四）思想政治教育理论研究应当坚持学术思维
思想政治研究归根结底是一门科学，所以科学思维的坚持永远不能抛弃。思想政治研究需要在新的范式和形态下寻求新的发展和突破，建立更加完善的研究体系，制定科学的研究方案，探究科学的研究策略和步骤。只有这样思想政治研究才是充满希望的。
（五）思想政治教育理论研究应当坚持科际整合
前文中也有简单的提及，作为一门学科，其独立的纵向发展无可厚非，但是不同科学之间的横向的联系同样不能忽视。思想政治教育理论研究的科际整合代表着研究的广度和深度，也是创新的来源和灵感的最终归宿。
参考文献：
[1]党秦南.思想政治教育研究范式的实践转换论析[D].东北师范大学，2014.
[2]黄永宜.网络思想政治教育理论研究[D].西南大学，2011.
[3]李华.思想政治教育范式转换研究[D].四川农业大学，2012.
[4]段建斌.人的存在与发展：思想政治教育的本体维度研究[D].江西师范大学，2011.
[5]李伟.思想政治教育现代化研究[D].南开大学，2014.
[6]史宏波.论思想政治教育理论研究的问题意识[J].思想理论教育，2013.15：50-53.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-11782927.htm
