浅析市场营销课堂改革探索
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摘 要：本文通过分析当地经济转型与发展、企业对人才需求的升级，以及广东工商职业学院在向职业本科转型过程中，进行课堂改革的必要性。文中以市场营销学为例，针对其课程性质分析，由此提出市场营销学课堂改革的相关建议和设想。
关键词：课堂改革;课程体系重构;校企合作
一、市场营销学课堂改革必要性
随着“粤港澳大湾区”发展规划的提出，包括肇庆市在内的“9+2”城市群发展模式将迫使区域经济快速发展和产业转型升级。近年来，广东深入践行新发展理念，积极推进供给侧结构性改革，全省规模以上服务业平稳快速发展，市场营销类人才需求一直排在人才招聘数量的前列。据统计，粤港大湾区企业对营销人才的需求总量已经超过了150万人，并且呈现出从“单一型”向“复合型”转变、高层次技能型营销人才严重短缺的特点。广东工商学院坐落于肇庆市，作为拥抱粤港澳大湾区城市群的高等院校，培养与湾区发展需求相符的高层次技能型营销人才具有现实意义。
二、市场营销学课程性质
市场营销学是一门重要的应用学科。它是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论基础之上的应用科学。其内容具有综合性、实践性、应用性的特点。理论知识的掌握和实践能力的培养在教学目标中占有同样的比重。市场营销是解决现实社会问题的，所以理论必须与社会的实际问题相结合，才能培养学生解决实际问题的实践能力。因此，在市场营销学课堂改革中，通过课程体系重构致力于学生学科素养的形成和发展，采用学生为主导的实践型教育模式是一种有效的途径。
三、市场营销学课程体系重构与完善
大多数高校市场营销学课堂的现状是，老师选择为传授知识、培养能力而教的课堂教学，把学生当作海绵，通过传统的授课方式便指望学生吸收理论知识又掌握实践技能。以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的“三中心”教学制度，使得课堂里常常是死气沉沉，缺乏参与和互动，放眼望去黑压压一片“低头族”。谈经论道、授业解惑的大学课堂变成充斥着手机游戏、综艺娱乐的“新天地”，这样的现状亟待改变。
1.重构教材章节
课堂教学目标的重新定位是围绕着人的培养目标来设计和实施的，教学的每个步骤都是为了学生的发展。按照教材编排，忽略课堂教学目标，“照本宣科”为了教书而教书的授课方式是对大学教师这个职业的亵渎。以陈阳《市场营销（第3版）》北京大学出版社教材为例，按照致力于培养学生学科素养形成和发展的教学目标可进行以下重构（下表），根据学科素养形成和发展规律，依次从基础素养、人文素养、操作素养、综合素养进行课堂教学。
（1）基础素养：指对学科基础知识的基本掌握能力。
（2）人文素养：指对学科知识点的理解和价值观表达能力
（3）操作素养：指对学科知识的操作过程和方法运用能力。
（4）综合素养：指综合运用学科知识分析案例，解决实际问题的能力。
2.深化校企合作机制
广东工商职业学院市场营销专业充分利用校企合作资源，调动企业参与产教融合的积极性和主动性，促进供需对接和流程再造，目前与易居企业集团广东区域、娃哈哈粤西分公司、澳雪国际等知名企业建立了校企合作长效机制。强化学生能力培养，在提高教学质量和水平的同时，促进了企业需求融入人才培养环节，突出培养高层次技术技能型人才特点。
（1）加强校企协同育人。把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，开展多种形式的工学结合、校企合作，积极争取相关行业企业的支持参与办学，在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、组织教师培训、共建实训与实习基地，积极加强学校教育与社会生产实践相结合，促进职业教育与职业培训的沟通与衔接，强化学生职业能力培养，不断增强办学活力。学院与易居企业集团签订校企深度合作框架协议，共同制定“混合式”校企協同育人青苗计划项目。
（2）实现企业课程前置。根据培养目标具体化、课程结构模块化、任务实施项目化、教学方式情境化、教学环境职场化、教学资源优质化的特色专业教学改革思路，不断深化教学内容、教学方法与手段的改革。突出探索“教、学、做”一体化情境教学，积极探索现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、任务驱动等教学方法，实现理论教学与实践教学的有机融合，强化学生能力培养，提高教学质量和水平。
（3）共建校外实习基地。根据“共建、共管、共享”的校企合作建设基地思路，校企合作开发实训项目和实训教材，全面推进实训实习实验教学改革，形成校企合作共建实训基地、共同培养人才的长效机制，使基地建设和管理工作达到同类院校先进水平。2018年6月，广东工商职业学院与易居企业集团广东区域共建落成“校外实习实训基地”。
（4）产教融合，以赛促教。娃哈哈全国大学生营销实践大赛，是娃哈哈集团联合全国各大高校共同推进的一项营销技能实战型大赛。自2012年以来，已成功举办十一届，广东工商职业学院市场营销专业与娃哈哈粤西分公司达成长期深度合作协议，连续六届参加了该项比赛。大赛秉承以赛促学，追求专业的理念，通过设立优厚的奖金、优胜奖、十佳销售之星，最佳人气奖等奖项，鼓励大学生积极地投身于创意营销实践活动，与全国不同高校营销专业的学生进行知识和实战技能的比拼，新颖的大赛模式得到往届学生的热烈欢迎。
四、结语
课堂改革需要从观念上实现转变，想要让课堂主体从教师转变为学生，就必须把课程设计的着力点从教师“怎么教”，转变为学生“怎么学”。让学生做课堂的“主角”、把“舞台”留给学生，把讲台留给自己，课堂改革的目标不但是让教师教得高效，更要让学生学得扎实，让课堂成为知识的海洋，让学习成为一件快乐的事，老师在乐中教，学生在乐中学。
参考文献：
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作者简介：林嘉政（1988- ），男，汉族，籍贯：广东省海丰县，硕士研究生，广东工商职业学院，市场营销教研室主任，研究方向：企业管理-市场营销
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