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移动互联网与大数据结合的智慧教学工具探究

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  摘  要:智慧教学工具基于互联网等技术的发展应运而生,丰富了教学形式,为学生提供与众不同的学习新体验。无论是借助微信公共账号等新媒体传播工具,还是信息化公共教学平台的应用,都在一定程度上打破传统教学时空限制。本文作者通过对智慧教学工具应用解析,更为深刻的认识到大数据时代对教育领域的影响。教师教学过程中,通过借助智慧教学工具促进“课堂回归”,并在课下持续与学生建立连接,帮助他们巩固知识。从而激发学生学习兴趣,并培养学生自主学习等能力。
  关键词:移动互联网;大数据;智慧教学工具
  国家在教育领域中,不断进行深化改革。目的是为学生不断提供新的教学新理念、以及教学手段。而在教学过程中,对各个流程的更新与完善,都必须结合当前社会发展趋势、以及科技发展水平。目前,基于互联网技术的发展,以及移动设备的广泛使用,使移动互联网与大数据有效融合,出现更多新的学习平台。教师在教学过程中,借助更具有智能化、科技化的教学工具去向学生传递知识。这样的教学形式,不仅增加教师与学生间的互动频率,同时为学生提供新的学习体验,激发学生学习兴趣,促进学生解决问题等能力的提升。
  一、智慧教学工具应用解析
  社会各个领域中,为迎合智能化、信息化的科技变革浪潮,出现“微助手”等新的教学平台,同时,基于移动互联网的广泛应用,多样化的新媒体传播工具应运而生。无论是微信公共账号,还是QQ群组的使用,在教学过程中,都为教师与学生建立了更多的沟通途径。通过多智慧教学工具的有效运用,将教师与学生很好的进行连接,使课堂教学组织形式发生巨大改变,从而产生新的教学新体验。教师无论是运用新媒体传输工具,还是基于新的线上教学平台的使用,使师生间产生更多的互动,不仅简化教学模式,同时也增近教师与学生间的感情。智慧教学工具使较为复杂的知识,通过更先进的前沿技术,渗透到教学课件及微信互动平台上。使学生与教师无论是在课外知识拓展、知识预习,还是在课堂教学中,都可做到有效、及时的沟通。这样智能化工具的运用,不仅使学生的学习更主动,同时,还在一定程度上提高教学质量。
  二、移动互联网与大数据结合的智慧教学工具应用有效路径
  (一)借助智慧教学工具促进“课堂回归”
  所谓的“课堂回归”讲的是运用现代前沿技术对传统课堂组织形式的回归,从教学主体的角度进行说明,它又可解释为新的科学技术促使学生主体地位的回歸。在新的教学模式实施过程中,基于对智慧教学工具的使用,使学生在教学过程中,更能发挥其主观能动性,免除过去被动接受知识的局面。同时,教师在教学过程中,将教学主体地位归还给学生,他们更多的是引导学生进入到学习氛围中。教师通过对移动互联网技术的应用,为学生搭建新的教学平台。并根据教学内容与教学目标制定更为合理的教学资源。同时,教师通过多媒体、大数据等技术的使用,将相关教学内容制作成教学视频课件或电子课件,发布到公共教学平台上。这样,学生基于教学资源共享,可在课下对新的知识点进行预习。教师与学生基于“线上课堂”展开“教”与“学”的互动。学生根据教师提供的教学课件进行学习,并能与教师或其他学生建立友好、密切的沟通,根据实际学习内容进行沟通与讨论。同时,教师通过“线上课堂”可及时对学生进行必要的指导。教师基于这样的教学课堂,引导学生进行线上学习,不仅激发学生学习兴趣,同时还最大限度的培养学生自主学习能力。
  (二)运用智慧教学工具,帮助学生巩固知识
  教师在完成实体课堂教学后,可根据学生的学习情况,运用智慧教学工具,与学生建立持续的互动。教师结合教学内容与学生学习进度,运用互联网等技术创建“线上题库”发布到线上公共平台上。并同时借助微信公共平台向学生推送课下学习任务,使每位学生都能及时获得有效信息去跟进教师的教学节奏。教师在推送相关任务过程中,应明确学生的学习目标与任务完成标准。这样,不仅帮助学生建立清晰的学习脉络与学习方向,还可使学生更为积极的进入到线上答题环节。当然,教师创建的“线上题库”是基于实体课堂的教学内容完成的,目的是检验学生学习效果,并了解学生对知识运用能力的基础上,帮助学生对知识进行进一步的巩固。学生在答题过程中,系统会自动提醒学生所做的题目是否正确,同时,基于现代信息技术等其他前沿技术的应用,使学生在答题的过程中,根据系统自动纠错功能,使他们及时了解自身学习短板。学生通过移动互联网技术的应用,可在线与教师或其他学生建立有效连接。若遇到自己无法解决的难题,可及时向教师或同学求助,获得解决问题办法。从而促进学生内化吸收知识,从而提高他们的学习质量与学习效率。
  结语:
  综上所述,基于移动互联网技术与大数据的结合运用,为教育领域带来不一样的教学体验。最重要的是为学生带来更为轻松的学习环境,使他们打破教学时间、教学空间的限制,随时随地都可进行学习。而教师通过运用智慧教学工具,为学生搭建“线上课堂”,使学生通过知识预习、课下巩固环节,帮助学生对相关知识内容加深印象,并提高其自主学习能力。
  参考文献:
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  [2] 秦娟娟,马珍萍.移动互联网视域下大学英语口语智慧教学研究[J].科教文汇(中旬刊),2018(10):177-178.
  [3] 王贤蓉,毛韧.互联网+智慧教学——大学英语教学创新路径探析[J].科技视界,2018(26):76-77.
  作者简介:
  苏少岩(1973-)男,藏族,青海湟中人,本科,高级工程师,从事远程教育研究。
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