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大数据与高中地理教学

作者:未知

  【摘 要】从当前的教育背景来看,新课标给高中地理教学提出了更加多样化的要求,所以传统的教学模式越来越难以适用于目前的高中地理教学,这就需要教师对教学过程进行优化与完善,而大数据在教学中的融合无疑给教学方法的转变提供了契机。因此,本文将会谈一谈将大数据应用于高中地理教学的一些思路。【关键词】大数据;高中地理;教学策略【中图分类号】G633.55
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0237-01简单来说,大数据主要就是指一种需要利用软件工具进行收集、管理以及处理的数据集合。这种数据集合是通过人工智能建立起来的,并且进行了统筹的分析。不难理解,这是一种海量的和多样化的信息资产。从实际情况来看,大数据已经逐渐渗透于高中地理教学过程当中,并对高中地理教学的方方面面产生十分重要的影响,其中最直接的影响就是对于教学手段的改进。因此,笔者将以自身实际的从教经验为基础,通过以下几个方面来叙述大数据在高中地理教学中的具体应用方式。一、运用大数据进行高中地理教学的必要性在目前的高中地理教学中,大数据在教学过程中的融合逐渐成为一种必然趋势。之所以这样说,其原因主要有两个方面:第一,传统教学模式存在缺陷。毋庸置疑,地理是高中阶段具有一定学习难度的学科,要求学生具备一定的计算以及空间想象等方面的能力。而在传统的教学模式中,教师的教学仍然集中在基础知识以及考试热点的讲解当中,忽略了对学生地理综合素养的培养,这对于学生的地理学习来说是极为不利的;第二,大数据技术快速发展。大数据是一种基于互联网的技术,信息技术已经在课堂教学中突显出了较高的应用价值,而大数据更是一种信息技术发展的最新形式,所以将大数据与高中地理有机融合起来,可以进一步促进教学过程的优化。二、运用大数据进行高中地理教学的主要方式1.运用大数据分析课堂行为。在新课标的理念中,对于学生在学习过程中的学习意愿具有较高的要求,因为学生的学习热情会对最终的教学效果产生十分重要的影响。因此,在高中地理教学中,教师应密切关注学生在学习过程中的态度变化。正是由于以上原因,所以在大数据与高中地理教学的融合中,利用大数据技术进行学生学习态度的监测是一个必然的发展趋势。通过一些软件技术,可以对学生在学习中的情感疲劳变化情况进行及时的记录,而教师则可以根据信息反馈对教学过程进行优化。如:计量生物探测技术在课堂教学中的应用已经被很多教育工作者提及。这种技术主要是根据皮肤电反应原理来对测试者情感起伏变化进行记录。皮肤的电反应是由意大利生理学家首先发现的,它反映的是皮肤的电活动变化,简称GSR。将这种技术应用于课堂教学中,可以及时收集学生在情绪变化时而表现出的生理信号。换句话说,当学生的学习情绪放松和紧张时,皮肤的电反应量是不同的。因此,教师可以利用大数据技术对学生学习中的情绪变化进行记录,然后结合教学过程来分析课堂教学活动中存在的不足,然后以此为基础进行改进,这对于教学质量的提升无疑具有十分重要的意义。2.运用大数据创新教学模式。正如前文所述,传统的地理教学模式是存在一定缺陷的,这其中一个十分重要的表现就是教师的教学方式过于单一。从实际情况来看,在传统的教学中,主要的教学方式就是教师的语言讲解以及多媒体的简单配合,而这种教学方法无疑是较为枯燥乏味的。因此,在高中地理教学中,教师可以把大数据软件应用于教学过程中,以此来改变教学内容的呈现方式,从而使教学内容变得更加直观和生动,从而有效调动学生的学习热情。如:“Solar Walk”是一款十分适用于高中地理教学的展示软件,这个软件中收集了太阳系行星的大量数据。以《行星地球》这部分的教学为例,我应用“Solar Walk”这款软件进行了教学,将教学内容进行了3D的直观呈现。运用“Solar Walk”展示地球的相关知识时,可以十分直观地看到地球夜半球和昼半球的分布以及晨昏线的位置,在夜半球还可以看到不同国家和地区的灯光使用情况。在“Solar Walk”界面左侧的“基本资料”版块中,还可以详细查看大气成分、地表温度、轨道速度、年长、日照时长、地心引力、地表面积等相关信息,并且在界面右侧还有详细的模型呈现。最终,借助大数据软件的辅助,不但调动了学生的学习热情,而且使学生对相关内容有了初步的理解。3.运用大数据拓展思维能力。在高中地理学习中,对于学生的思维能力具有一定的要求,因为思维能力的提升对于学生深入理解教学内容会产生十分重要的影响。为此,教师可以在教学中组织学生进行一些自主性的学习活动,以此来让学生进行一些思考,而为了使学生的思考更加全面,可以运用大数据软件进行恰当的辅助,以此来让学生的自主探究更加顺利的进行。如:“地图慧”这款绘图软件中包含着大量的地理信息。在《交通运输布局及其影响》这部分内容的教学中,为了使学生对之前所学的相关知识有更加全面的分析和思考,我引导学生运用“地图慧”软件进行了自主绘图。其基本步骤是:第一,根据需要选择模块,主要包括线路标会模板、点标记模板、业务区化管理等几种类型。如:点标记模板可以在地图中标注出医院、学校、商店等位置,线路标会模板可以绘制出各种线路图,点标记区化模板可以在地图中标注出各种商业网点以及和网点关联的区域;第二,进行数据的添加,在选择好的制图模块当中添加相关的数据,既可以直接录入,也可以使用Excel表格;第三,生成地图,在这一环节,“地图慧”软件支持一键操作功能。最终,通过自主性的动手操作以及对相关地理知识的统筹考虑,使学生的思维能力得到了一定的锻炼。由此可见,大数据技术在高中地理教学中的合理应用,对于学生自主学习能力的提升以及思维的发散均会产生十分重要的影响。总结来说,随着新课标的深化实施以及大数据技术的快速发展,使得大数据在高中地理教学中的融合逐渐成为一种必然趋势。因此,在这样的背景下,教师也应不断强化自身的专业素养,熟练掌握大数据技术的具体应用方式,并不断对每一个教学环节进行完善,以此来促进教学过程的不断优化,只有这样,才能不断促进高中地理教学质量的提升。参考文献[1]李慧娟.大数据时代的高中地理教学设计[J].神州,2018,(17):72.[2]郭晓玲.大数据时代下高中地理课堂的改革探究[J].考試周刊,2018,(17):150.作者简介:王仰东(1978.12-),黑龙江,东北育才学校,中学一级,地理教育。
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