法律职业能力培养目标下法律辩论训练的具体实践与应用
来源:用户上传
作者:
【摘 要】近年来，随着“依法治国”“法制中国”等国家政策和方针的推行，我国在法制建设工作取得了很多成就，法律辩论是法律工作者职业能力最为直观的体现。在法律辩论的过程中，要以充盈受训者的法律基础知识、培养其法律逻辑能力、提高其对法律专业知识的综合运用能力为目的，以达到提高我国法律职业人员的职业能力的目标。
【Abstract】 In recent years， with the implementation of national policies such as "rule of law" and "legal China"， China has made many achievements in the construction of legal system work. The legal debate is the most intuitive manifestation of the professional ability of a legal worker. In the process of legal debate， we should enrich the legal basic knowledge of trainees， train their legal logic ability， and improve their comprehensive ability to apply legal professional knowledge， so as to achieve the goal of improving the professional ability of legal professionals in China.
【關键词】法律职业能力;法律辩论;实践
【Keywords】legal professional ability; legal debate; practice
【中图分类号】D90 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）03-0099-02
1 法律辩论训练计划提出的背景
1.1 我国法律工作人员的法律职业能力现状
统一的司法考试制度的确立，使得我国的法律从业人员具备了法律专业基础知识，相比于20世纪的确有所进步，但专业知识的累积并不意味着法律职业能力的提高。从目前的实际情况来看，我国法律工作人员的职业能力仍然有待提高。
1.2 法律辩论训练与法律职业能力之间的关系
辩论始于分歧，是持不同意见者围绕争议点所进行的寻找证据、阐述理由、进行推理、辩驳论证等活动[1]。在现代辩论学看来，辩论是以逻辑为命脉、以语言为艺术，是通过逻辑与语言的思想交锋活动。法律辩论是主要围绕法律上事实、规则、程序中出现的争议所展开的运用法律基本原理与规范进行辩驳的一种辩论形式。本文所指的法律辩论训练是指在指导老师的指导下，以普通辩论的规则为规则，以法律领域内出现的争议问题为主要内容所进行的定期训练。
2 法律辩论训练计划的具体实施方案
国家对法律职业能力强的法律人才的需要与我国现如今法律工作人员的职业能力的现状之间的差距，以及法律辩论训练对法律职业能力的提高所起到的关键作用启发了本文作者将具体的法律辩论训练计划应用于对法学生的教育中。
2.1 制作训练计划
法律辩论赛在我国许多大学特别是法律专业学校开展得有声有色，不过本文的目的不在于培养法律辩论赛的辩手，而在于利用法律辩论培养未来从事法律职业所应具备的能力。毕竟法律辩论与一般的辩论不同，其专业性、可操作性、时效性都是一般辩论赛所不能比拟的，所以法学辩论是以法律能力为核心辩论能力为辅助的活动。能力的培养是一个长期过程，就如减肥健身一样，短期内对受训者能力提升有限。这也造成法律辩论成为少部分人的活动，所以制定一个可以吸引受训者并能促使其长期坚持的训练计划尤为重要，也是本项目能付诸实践的最重要一环。
2.2 入门阶段训练
对于法律辩论而言，兴趣是首位，本项目针对的对象为未来将要从事法律行业的在校大学生，所以培养兴趣是初始阶段的重点也是难点。对于能够有意向参加法学辩论活动的大部分人而言，其对法律和法律相关的事物有着最基础的兴趣或者对提高自己的语言能力和表达能力有一定的期望，针对以上两种心态，在入门阶段中，采取模拟法庭和观看高水平辩论赛视频这两种方式最为有效。采用模拟法庭的方式可以让受训者提前了解未来的努力方向和梦想，让受训者了解法律相关职业以及辩论在未来工作中的作用，并应用和了解所学及将来要学习的知识，从而在现实中使受训者产生兴趣。
2.3 初级阶段训练
初级阶段中，受训人员在对法学辩论产生兴趣的基础上加深受训者对于法学辩论的理解程度，主要包括赛制、法律辩论的特点、辩论对法律的意义等。本阶段中采用模拟辩论的方式最为有效，根据一般法学赛制将受训人员分正反两组。一组四到六人，双方在场下组织讨论后进行模拟辩论。一般以一周一场的频率进行模拟辩论为宜，并保证受训人员在模拟辩论前有至少五次的组内讨论。采取一周一场，每场至少五次讨论这种节奏，主要是为了保证受训人员的压力不能超出其以其兴趣为基础的承受能力所能承担的范围。在受训人员适应这种频率后，可以缩短模拟辩论每个场次之间的时间差距，提高组内讨论频率，提高辩题难度并向法律专业辩题靠拢，逐渐使受训人员理解法律辩论，加深其对法律辩论的印象。 2.4 高级阶段训练
本阶段中，由于法律是一门终身学习的学科，对专业能力的提升不能操之过急，所以在受训人员已经有一定法学辩论能力和法律专业能力后，本阶段要在正规法律辩论比赛中着重提升受训人员的法律辩论能力，为将来更好地提升专业能力打下基础。本阶段中，组内辩论已经对受训人员没有太大意义，所以参加正规法律辩论赛是提高能力的最好方法，越专业的比赛对受训人员能力的提高也越显著。因我国各地比赛频率和方式不同，本文作者建议多多益善，尽量为受训者提供机会参加法律辩论赛，如在黑龙江省的“孟凡旭杯”法律辩论赛、在江西省有“双惟杯”，在江苏省有“蒲公英杯”“漫修杯”，在福建省有“法制杯”，在新疆有“知识产权杯”，在山东有“烟台众合杯”“鑫士杯”，在四川有“乐山市公诉人、律师、大学生法律知识竞赛”“四川省大學生模拟法庭竞赛”，在全国有“全国大学生模拟法庭竞赛”。在准备比赛的过程中，受训人员必须保持每天最少一次，每次最少3个小时的集体讨论，并在赛后认真做好总结，形成体系化的总结制度。本阶段中受训人员必须独立进行辩题的准备，不能依赖培训人员，否则将导致提高辩论能力的训练目的不能完成。
2.5 辅助训练内容
将法律辩论设置为本科及以上法学社的一项常规课程，与此同时，指导教师的指导对于辩论训练起到很大作用，建议最少有一名指导教师进行指导。训练场地需要固定和安静的环境，这对于受训人员对团体形成归属感和认同感有非常大的作用。各高校应当为法律辩论训练配置模拟法庭。为实现法律辩论训练及比赛的高效进行，辩论赛所需要的数字化设备，各高校也应为其配备。辩论是一种集体活动，每个受训人员的性格特点会对团体中其他成员起到潜移默化的影响，为避免部分人准备辩题，部分人无所事事，各方所持的观点应由小组全体成员讨论一致通过，所以团体中的成员要形成日常沟通的习惯，可以依照社团的组织方式管理日常事务。
3 法律辩论训练计划实施后达到的效果
①推进我国科学立法的进程。在希腊时期，辩论是一种确认知识的工具。而法律辩论的辩题通常会涉及法学研究前沿性的，争议比较大的问题，大规模地在高校推行法律辩论训练计划，会让更多人去思考、讨论这些问题，当这些有争议的问题尘埃落定后，即前沿性的问题得到基本解决后，我国立法部门就可以依据这个相对合理的讨论结果开展立法工作，在这样的情况下立法，会促使我国的立法以最快的速度紧跟我国社会的发展，让我国的立法走向科学化、民主化，实现依法治国进程新十六字方针的“科学立法”，推进我国的依法治国进程。
②我国法律工作人员的法律专业综合素质整体提高。此法律辩论训练计划是在全国所有开设法学专业的高等院校中实施，这也就意味着此计划实施后的所有法学专业学生都可以接受到法律辩论训练，意味着在计划实施后的短短四五年内，我国法律从业人员将有一次血液的大换新。这些法学毕业生均接受过系统、专业、科学的法律辩论训练，其法律专业知识运用、掌握能力，辩论技巧，法律逻辑思维能力，心理素质，文字书写、表达能力，语言运用、表达能力等法律职业能力均会有所提升，对法律的理解也会比不接受法律辩论训练的人更深刻一些。当这些“新人”去处理法律事务时，会更准确、联系实际、灵活地使用法律，从而做到“严格执法，公正司法”，推进我国的依法治国进程。
【参考文献】
【1】赵传栋.论辩原理[M].上海：复旦大学出版社，1997.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14909852.htm
