科技创新团队构建模式研究

来源:用户上传      作者: 廖　萍

　　[摘 要] 本文就科研创新团队的构建模式进行了简要的阐述,一个优秀的科技创新团队的组建应选好科技创新团队的学术带头人、选择优秀拔尖人才、选择学术研究骨干,培养后备人才,这样才能搞好科技创新,为地方经济服务。
　　[关键词] 科技创新团队 组建 模式
　　
　　为加快创新型国家与和谐社会的建设步伐，将提高自主创新能力摆在全部科技工作的突出位置，是新时期“科教兴国战略“的具体体现。自主创新的根本是人才队伍建设，其核心为优秀科技创新团队的建设。
　　无论是完成一个科研项目还是进行学科建设，如何成立一个优秀的科研团队一直是管理者比较头痛的问题。其实创建一个优秀科研团队的关键不是高校有没有足够的人才供挑选,而在于管理者有没有一个正确的组织队伍的观念。无论是经验论、学历论、形象论者的管理者，都希望团队中的每个都是学术骨干，拿来过来都能独挡一面。这样科研成果就会蒸蒸日上。但是，无论多么优秀的高校或多么优秀的管理者，谁都没有这么样的科研团队。这不仅是不可能的，也是没必要的。就象我们的手指，我们没必要五个一般长，即使一般长了，反而会不如现在方便和灵活了。这个道理也许不难理解，所以优秀的科研团队建设也要讲究相辅相成互相配合。
　　一个优秀的科研团队如何组建才能达到相辅相成的效果呢？笔者认为可以从以下几个方面入手:
　　1.选好科技创新团队的学术带头人。科技创新团队是以优秀学术带头人为首席专家，以优秀中青年科研骨干教师为团队成员，在某一学术领域围绕某一创新研究方向，从事科技创新活动的科技人才群。 管理学界有一个著名的管理寓言就是：一头狮子带领一群羊能够打败一头羊领导的一群狮子。团队负责人的遴选要以是否具备学科带头人培养的潜力为依据。要有较高的起点，具有能成长为学科带头人的潜质，能担当起团队学术研究的向导、指挥与先行官，兼并着研究者与带头人的双重身份。
　　由于在科技创新团队内起决定作用的是团队负责人，这个负责人在整个科技创新团队中起到连接各个环节、贯穿始终的作用。科技创新团队的带头人应具有精深的学术造诣，良好的学术道德，较高的学术声望和较强的组织协调能力，在科技创新团队中具有较强的亲和力和凝聚力。科技创新团队的学术带头人除了个人有较瞩目的学术成就之外，更重要的是把一批优秀的科研人才团结在自己的周围，形成一个高水平的学术团体，共同建设好一个学科或一个学科方向。为科研、教学，为地方经济发展服务。所以选团队学术带头人时可从以下几个方面来遴选:
　　(1)影响力。在本学科具有一定的学术知名度，在团队中能成为核心和灵魂，一般要承担过国家级或省部级重点项目的经历。
　　(2)学术水平。具有较高的学术造诣和创新性的学术思想，在所研究领域有创新性研究成果，达到国内先进水平，获得国家级或省部级奖励，出版学术专著、发表较高水平的论文，善于从事科技开发、推广。
　　(3)领导能力。能较好地把握学术研究方向和主攻方向，指导团队成员掌握最新知识和学术动态，能制定出切实可行的近、中、长期学科建设规则，并组织实施，能激励并团队成员承担重大科研项目，并组织实施，按其按质完成研究计划等能力。
　　(4)协调能力。具有较好的内外部关系协调能力和合作精神，品德高尚，治学严谨，胸怀博大，在团队中有较强的凝聚作用，具有学术民主、合作共事和好作风，善于解决团队成员之间的矛盾，营造团队协作的工作作风，能协调与社会、学校各有关部门及领导之间的关系，为学科发展创造良好的外部环境，另外，由于团队负责人是学样带头人的培育对象，故应是50周岁以下的中青年专家。
　　2.选择优秀拔尖人才。优秀拔尖人才，是团队业绩的保证。在一个企业的销售团队的业绩分配基本上遵循”二八原理“，即20%的精英产生80%的业绩。在科技创新团队也应如此。精英分子往往具有共同的特点，那就是积极主动，善于寻找方法的人。这一点和经验基本上没有太大的关系。许多科技创新团队在选择优秀拔尖人才时比较强调经验的重要性，这是一个很大的误区。对于处于第一线科技创新团队而言，带头人本身可能就是一个优秀拔尖人才。管理者往往希望所有的团队成员个个都是业务高手，其实大可不必。如果个个都是优秀拔尖人才，首先是他们会互相比拼出现更多拆台现象。另外，在员工奖励和提拔上难以公正，造成人心浮动。
　　3.选择学术研究骨干。在科技创新团队至少有3个～5个学术骨干和各类研究人员的岗位，成员的年龄、职称、学历呈金字塔结构，合理分布，尤其重视形成具有专业优势，学科互补、创新能力的杰出的中青年骨干群体，学术研究骨干应以中轻年副教授、讲师为主，可以使创新团队保持持续发展的潜力，另外科技创新团队成员的专业结构、学缘结构也要有合适的比例进行优化整合，使科技创新团队成员相互促进，相互协调发展。
　　4.培养后备人才。科技创新团队在高校还承担着人才培养的责任。知识经济时代是一个创新的经济时代，它的发展不是取决于对物质资本和物质资源的占有，而是对智力资源的占有。而智力资源的载体是人才，人才是核心能力的最终体现，在各种科研资源中，人才是学校的第一资源。只有抓住人才这一制高点，围绕一批优秀人才培养出核心能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。增强人才培养意识，要能够以新的方式、新的观念全方位地发掘、选拔、培养人才，形成一套完整的聚才、育才、用才机制，使人才资源这一宝贵财富在科研工作发展中发挥应有的作用。
　　一个科技创新团队要至少能培养2名～3名人才，这2名～3名成员，在学术水平上目前还不是太理想，但经过在创新团队中的锻炼、在创新团队成员的培养下，相信不久他们也能独当一面，成为未来的优秀人才。
　　人人拔尖优秀人才是管理者的误区，不可能也不需要组建这样的科技创新团队。只要按上述方法组建科研创新团队，管理者就不会因为人才难觅而头痛了。在日常管理过程中也会更加顺利，团队的凝聚力稳定性也会得到加强。
　　总之,科技创新团队建设要以科技创新能力建设为基础，以科技创新项目为载体，按照汇聚优秀科研人才、凝炼科研方向的要求和优势互补、动态发展、目标管理、优胜劣汰的原则开展科技创新团队建设。
　　
　　参考文献:
　　[1]孙艳华:高校科研创新团队核心能力培养的思考[J].黑龙江教育，2005，（3）：23-25
　　[2]沈传缘 洪晓军 肖 刚:基于创新团队的高校学科带头人培养探析[J].黑龙江高教研究，2006，（1）:106-108

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