浅谈计算思维在士官计算机教学中的应用
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摘要：计算思维作为一种重要的思维方式，已经渗透到社会生活的各个方面，对于士官学员计算思维的培养尤为重要。本文从在士官计算机教学中应用计算思维的意义出发，从课程定位、教学案例、教学设计、网络资源等方面阐述了如何在士官计算机教学中应用计算思维。
关键词：计算思维 士官学员 计算机教学
一、引言
2006年3月，美国卡内基梅隆大学的周以真教授明确提出了计算思维的概念，她认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维如同所有人都具备“读、写、算”能力一样，成为适合于每个人的一种普遍认识和技能。
二、士官计算机教学中应用计算思维的意义
（一）有利于提高士官學员的信息素养
《计算机文化基础》课程对士官学员的计算机掌握程度分为两个层次：第一层次是计算机应用能力，学员需要掌握操作系统的使用、Office办公应用软件及网络应用等技能;第二层次是计算机理论知识，包括计算机基础知识、计算机工作原理、云计算、大数据等。但在实际的教学过程中存在着重操作轻理论的现象，遇到新问题时学员会先动手操作，而不是先思考解决方法，造成了事倍功半的问题。如果在计算机教学中应用计算思维，那么计算机将不只是一个工具，更重要的是培养了学员利用计算机解决问题的能力，从根本上提高了士官学员的信息素养。
（二）有利于学员思维方式的转变
士官学员学习的特点在于创新能力不强，目前计算机教学过程中，多采用任务驱动法、案例法等，并借助微课、慕课等新兴的教学模式最大限度地培养他们的创新能力，但教学效果却收效甚微，究其原因在于教学的重点放在了学员计算机操作能力的培养上，而忽视了学员思维方式的建立。通过学习，学员认为计算机只是一种工具，这种错误的想法使他们觉得要解决一个问题，只需要掌握一种或几种解决方法即可，而没有考虑用哪种方法会既快速又准确。若将计算思维应用到计算机教学中，会促使学员思考问题时像计算机一样去解决问题，有利于学员思维方式的转变与建立。
（三）有利于发挥学员的主体作用
我们一直强调在教学过程中发挥学员的主体作用，但在实际的教学过程中，依然存在着教员讲授大于学员操作的现象，加上士官学员主动学习积极性不强的特点，很少有学员在课前会主动预习知识，课中独立完成作品，课后再去巩固知识。将计算思维应用在计算机教学过程，会让学员主动发挥想象力，自觉地去探索完成作品，从而真正的锻炼了学员的动手能力和思维能力，进而在课堂上充分发挥了学员的主体作用。
三、如何在士官计算机教学中应用计算思维
（一）转变课程定位，以培养学员计算思维和信息素养为教学目标
以往的计算机课程定位在于办公应用软件的操作使用上，引入计算思维后，计算机基础课程的定位应致力于培养学员的计算机思维和信息素养，从软件培训课转变为素养基础课。这就需要教员转变教学观念，从精心设计教学设计、优选优化教学模式和教学手段、全面客观总结教学评价等几方面入手，用贴近工作生活的案例，潜移默化的将计算思维应用到计算机教学中。
（二）精选教学案例，从生活入手初步培养学员的计算思维
在计算机基础课程中，会讲解信息的表示，这部分内容中包含二进制数值的表示、进制间相互转换等，内容枯燥乏味，对数学基础较弱的同学更是有一定难度，但对于学员计算思维的培养确是一个典型案例。比如，我们可以将生活中学员熟悉的二维码或条形码引入到课堂中，向学员介绍这些本质上就是二进制，这样便可以使学员快速理解二进制的原理，了解了计算机究竟是怎样处理信息的，从而初步具备计算思维。
（三）优化教学设计，贴近专业特点用计算思维解决问题
教员在对课程内容进行教学设计时，要根据学员专业特点来设计。比如，在学习WOrd表格时，对于指挥自动化专业的学员可以设计“光缆型号统计表”的案例，对于工程施工专业的学员可以设计“钢筋采购表”的案例。在授课过程中，教员通过这些案例讲解数据处理与呈现的方式，让学员自己选择相应软件去完成，接着教员可以将知识点划分为几个分任务，并作简单提示，学员通过小组协作或自主探索的方式逐个完成分任务，在完成任务的过程中无形中锻炼了自己的计算思维，再遇到相同问题时，就可以达到举一反三、学以致用的效果。
（四）利用网络资源，提高综合应用计算思维方法的能力
除了在课堂中培养学员的计算思维外，在课前和课后也可以利用现有的网络资源锻炼学员的计算思维。比如，在课前，教员在网络平台上发布本节课的预习任务，学员通过微课等方式预习本节课的知识并完成预习任务，将学习结果通过腾讯通或者电子邮箱反馈给教员。课后再通过网络平台上的习题或作业，将知识巩固或拓展。通过课前、课中、课后的学习，逐步使学员从被动接受知识向对问题进行分析、探索、完成的过程进行转变，从而提高了学员解决问题的能力，也在潜移默化中提高了应用计算思维方法的能力。
四、结束语
在士官计算机教学中应用计算思维是计算机教学改革的新挑战，任课教员需要从转变课教学观念、精选教学案例、优选教学设计、用好网络资源等方面培养和锻炼学员的计算思维。当然，计算思维的培养需要一个长期的过程，仅通过一门课程的教学肯定是不够的，需要结合其它课程进行系统化的培养。
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