新时代背景下企业财务人才培养模式的革新研究

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：二十一世纪是信息技术高速发展的时代，同时也是综合型、实用型人才的时代。企业财务管理作为社会企业中非常重要的部门和环节，对社会企业的发展有非常重要的意义。高校作为人才的输出地，如何在新时代背景下进行企业财务人才培养，使人才能够更好的适应企业发展在社会立足成为了高校企业财务教育的重要问题。本文立足于此，浅谈新时代背景下进行企业财务人才培养模式创新的必要性，并进一步探究企业财务人才培养模式的革新策略。
　　关键词：新时代背景;企业财务;人才培养
　　近几年随着互联网和社会经济的不断发展，给我国高校人才培养提出了更高的要求，复合型、实用型的毕业生成为了社会中炙手可热的人才。企业财务管理作为企业中非常关键的一个部门，对人才的需求更是如此，那么传统的教育理念和教学模式已经不能满足社会人才需求的发展，新时代背景下企业财务人才培养模式将如何革新成为了各高校面临的重要问题。
　　一、新时代背景下企业财务人才培养模式革新的必要性
　　（一）互联网发展的必然趋势
　　我们常说科学技术是第一生产力，作为互联网时代，信息技术将全球的经济推向一体化发展，不仅给我们的生活带来了巨大的变革，同时也影响着社会企业的发展和变革。一个企业要想在社会中立足和发展，就要和最新的科学技术接轨，将互联网和企业财务相结合，形成网络财务，既可以实现24小时的交易，提高管理效率，同时还能实现实时、动态化的监管。所以作为为社会输出人才的高校，传统的企业财务人才培养模式已经远远不够，企业财务人才向互联网人才的发展是势在必行的。
　　（二）以社会人才需求为导向
　　从当前的企业用人需求来看，我国中小企业给很多企业财务人员提供了就业机会，但同时中小企业的财务人员要求更加广泛，他们更加注重学生的实践操作能力和综合能力的体现。这也就是说作为人才的培养、输出地，我们如何进行人才培养模式的创新和改革，才能让更多的企业财务毕业生尽快的适应企业工作、融入企业中去，并用自己的行动和努力得到用人单位的认可，成了我们人才培养的目标和改革方向。
　　二、国内高校会计人才培养模式
　　纵观国内高校会计人才培养模式发展现状可知，其存在的突出性问题是高校人才培养目标与中小企业人才需求不对称，这不仅制约了高校人才推广活动的运转，致使会计人才闲置，同时也在很大程度上影响了企业的良好发展。具体内容如下所述：
　　（一）高校会计专业理论知识面狭窄，培养模式单一化
　　一直以来，我国各高校过度侧重于阐释会计核算内容，对会计工作所需的基础理论知识缺乏重视，如金融、证券等。这也使得会计人才知识储备有限，综合素质匮乏，无法满足实际岗位需求。
　　（二）會计教育手段不合理，人才培养目标不明确
　　在传统会计教学模式下，教师对职业规划与判断能力培养缺乏重视，以自我为中心，以教材为基础，单纯的采取强制性理论知识灌输，但如此一来，学生就无法准确掌握重点，久而久之，导致学生产生懈怠心理和厌烦情绪。另外，在教学过程中，教师未能充分考虑中小企业的人才需求，且对经济形势、投融资体制、企业管理及税务条例掌控不到位，这使得会计人才培养“重理论、轻实践”，而学生也无法满足会计岗位的基本要求，不能在毕业后更好的满足就业单位的用人需要。
　　（三）就业目标定位不客观
　　现阶段，绝大多数高校的会计人才培养都以满足所有大中型企业和机关事业单位的发展需求而进行，这在很大程度上制约了学生的综合能力。一旦遇到就业情况与教育模式不匹配的问题，学生就无法适应岗位。一方面，这会导致企业人才配置失衡;另一方面，也会使得高校毕业生无用武之地。
　　（四）会计理论教学与实践训练相脱节
　　就我国现阶段的会计教学而言，绝大多数高校课堂仍以讲述会计原理为主，会计实例匮乏，而会计实务操作更是少之又少。现阶段，国内高校会计人才培养的共性问题就是“重理论、轻实践”。将不同类型的学生圈定在统一的培养模式中，缺乏对学生性格差异与素质差异的考量，形成“千人一面”的培养结果，无法做到因材施教，这不但使得学生丧失人才竞争优势，被边缘化，同时还会致使学生难以找到理想的工作。
　　（五）工学结合开展困难
　　由于大多数会计师事务所和企业认为会计信息属于商业机密，所以不愿意接受在校学生到本单位实习实训。因此，高校会计专业的工学结合工作难以开展。即使有些企业或是单位与高校签署了相关协议，愿意接受部分学生，但能提供的实习岗位数量非常有限，且顶岗实习的具体内容相对单一，比如：仅仅是出纳等岗位，显然这是无法使学生将课本所学理论与实际工作进行结合的，同时也就无法完成实践实训计划的内容，实习效果也就无从谈起。
　　三、新时代背景下企业财务人才培养模式革新策略
　　（一）明确人才目标，完善课程体系
　　各高校要想企业财务人才能够更好的适应社会的发展，作为教育主体高校首先要明确新时期的人才培养目标，不仅仅是要培养学生专业的知识技能，还要注重学生人文、交际等各方面的综合发展，以培养复合型、实用型的人才目标为己任。既要求学生掌握企业财务中的基础知识向财务分析能力、会计核算能力等，还要具备对经济发展趋势的分析判断能力、财经写作能力以及具备较高的道德操守和法律意识，以更好的适应社会人才需求。
　　其次，在教学上完善课程体系，第一，对企业财务管理基础课程进行合理划分，在学习基础课程的同时，深化各门类的知识，像会计专业可以细化到预算会计、政府会计等各种非营利性的会计课程，让学生可以全面学习。第二，对专业课程进行创新和改革，一方面改革方向要与社会企业需求保持一致，像中小企业除了成本核算、财务会计、税务方面的知识，还要强化学生在信贷、工商、进出口业务等方面的课程和技能，使学生更好的适应社会需求，提高学生社会竞争力。 　　（二）改革教学方法，构建评价体系
　　在新时期的教育下，我們提倡的是“人文教育”更加注重学生的自我学习能力、合作能力以及思维、实践能力的培养。所以在教学方法上也要从传统的灌输式教学向开放式教学转变，各科任教师要注重改革教学方法，多层次、全方位的开展教学，像小组合作探究、案例教学法、翻转课堂教学法等等，让学生从传统的被动接受知识转变为主动学习、探索知识，从而提高学生学习的能动性，促进学生学习效率的有效提升，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
　　在考核模式上，传统的学生考核评价大都是学生的理论分数为主，在新时代背景下的高校企业财务教学评价还要注重学生理解和应用能力的考核，教师可以将传统的书面作业、书面考核转变为课堂讨论、调研报告、案例分析等形式进行模拟和考核评价，引导学生将其最大的潜力释放，培养学生思维能力和创造能力。
　　（三）重视实践能力，培养复合型人才
　　新时代背景下，社会需要的是实用性的人才，不是纸上谈兵的职员。所以在高校教学中，要充分重视学生实践能力的培养，践行“教学做合一”的教学理念，提高学生实践能力，为学生日后参加工作、走上职场奠定基础。首先，作为教师在教学中注重第二课堂的开展和实施，利用教学活动为学生提供时间机会;其次，高校要加强和社会企业之间的联系，建立良好的校企合作机制，让学生可以边学习边实践，既可以让学生实习过程中强化对知识的巩固和运用，同时还能了解社会企业的人才要求，提高就业能力。
　　总结：
　　综上所述，新时代背景下，不仅仅是互联网带给我们的冲击，还有社会企业对人才需求的转变。高校作为企业财务管理人才的输出地，要从明确人才目标，完善课程体系;改革教学方法，构建评价体系;重视实践能力，培养复合型人才三个方面进行创新和改革。只有这样才能更好的适应我国经济发展，满足社会企业对财务人才的需求，提高学生的市场竞争力。
　　参考文献：
　　[1] 潘文兴，李郎.空军财务人才培养的几点建议[J].  军事经济研究. 2011（02）
　　[2] 刘金霞.浅谈高校财务人才队伍建设[J].  财经界（学术版）. 2019（08）
　　[3] 翦李芳，李善荣.关于轮换体制下财务人才培养的几点思考[J].  江汉石油职工大学学报. 2012（02）
　　[4] 林峰.武警部队财务人才队伍建设的SWOT分析[J].  财会学习. 2016（21）
　　[5] 洪家水，江玉辉. 跨世纪空军财务人才建设研究[J].军事经济研究. 2000（11）
　　[6] 周婷婷.财务共享背景下财务人才培养模式变革研究[J]. 经济研究导刊. 2019（01）
　　作者简介：
　　包  雪（1999.12-），女，汉族，籍贯：辽宁铁岭人，大连财经学院会计学院，17级大二学生，专业：财务管理，研究方向：财务管理。
　　通讯作者：张冀瑶
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14995376.htm