新时代背景下家园共育模式的实践研究
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摘 要：随着社会竞争力越来越大，家长为了让自己的孩子更加优秀，现代很多家长都非常注重孩子在幼儿时期的培养。幼儿时期，孩子对其他东西模仿力强，学习速度也比较快，对于培养幼儿兴趣爱好非常有帮助，让自己孩子赢在起跑线上。所以在新时代背景下，对于学前班教师工作任务重大，教师在课堂上要引导幼儿，让幼儿可以独立思考，教导幼儿遵守课堂纪律，用小游戏方法带动幼儿学习。教师在学校教，只起到部分作用，家长也要在生活中督促幼儿，实行家園共育模式。
关键词：幼儿教学;新时代背景;家园共育;模式研究
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0002-01
现代很多家长只是把孩子送到学校，然后就对幼儿成长完全不管不顾，家长这种观念是错误的。家长工作再忙，也要多花时间陪伴孩子，培养孩子对学习爱好。教师在学校期间，由于幼儿年级比较小，教师在上课期间要注意自己教学方式，对待幼儿犯错误要耐心讲解。由于幼儿对学习是完全没有概念，教师就要引导幼儿对于课堂怎么去学习，引导幼儿遵守课堂纪律。教师也要创新课堂授课方式，在课堂上让幼儿能够在轻松环境下学习。培养幼儿全面发展，教师只起到引导作用，这需要教师和家长共同努力，家长也要在幼儿生活中积极规范幼儿，以利于幼儿的全面发展。
1.基于教师和家长合作，构建家园共育模式
针对于小班年段幼儿来讲，他们刚刚脱离家里娇生惯养环境来到学校，对于学习和课堂纪律是完全没有概念。教师在课堂上就要先给幼儿树立起观念，让幼儿能够对班级上课有概念，让幼儿怎么去遵守课堂纪律，让幼儿怎么去学习，让幼儿养成好的习惯。幼儿年龄较小，在课堂上可能还会不适应课堂环境，在课堂上会出现哭闹情况，教师要耐心给幼儿疏导心情，在课堂上带着幼儿一起玩，让每个幼儿都融入课堂中，引导幼儿培养正确的好习惯。教师在课下给家长积极沟通，让家长在幼儿家中督促孩子养成好习惯。例如，每到小班刚开课，由于幼儿刚从家里来到学校有些不习惯，便会在学校里大哭大闹，教师在这期间就要耐心安慰幼儿，用温和语言疏导幼儿。教师在学校可以先带着幼儿做小游戏，这样孩子们一起进行游戏，就可以拉进幼儿之间亲切感。随着幼儿在学校熟悉，教师就要教幼儿一些简单的阿拉伯数字，教师在之前就要先给幼儿定好课堂规矩，这样幼儿在课堂上就会有规矩。教师在课下给幼儿布置任务，教师要和家长沟通，让家长在课下积极帮助幼儿完成任务，家长在课下督促幼儿，帮助幼儿养成好习惯。幼儿好习惯养成要靠长期努力坚持，幼儿期间是没有自律，所以教师在学校要严格规范幼儿行为，让幼儿做好要求，在家中，家长也要规范幼儿行为，共同培养幼儿。
2.基于游戏推进活动，构建家园共育模式
在中班幼儿来讲，幼儿已经在学校生活过一段期间，对于学校模式已经适应。教师不仅仅是带着幼儿去玩耍，还要对幼儿进行授课，教幼儿去学习一些简单知识，教师可以运用小游戏模式帮助幼儿学习，这样既可以提高幼儿学习兴趣，又可以让幼儿在轻松环境下学习。教师在课下给幼儿布置学习任务，让家长能够督促幼儿学习，和幼儿一起学习，促进亲子关系。例如，教师在中班给幼儿讲解汉语字母，由于幼儿学习起来可能会缺乏兴趣，教师就先教幼儿怎么发音和怎么去写字母，在幼儿已经熟练汉语字母以后。教师就可以在课堂进行小游戏，让每名幼儿都比做一个字母，教师提到哪个字母，哪个幼儿就站起来，这样幼儿就可以提高字母加深记忆。教师在下课期间对幼儿布置任务，和家长沟通，家长在家督促幼儿对字母记和写。这样教师在学校教孩子东西，在家有家长可以帮助孩子一起完成，就大大促进幼儿对于学习能力培养，家长也要多点耐心，多花时间陪孩子。对于幼儿在课堂上听课肯定是枯燥无味，教师要尽量开创一些新型授课方式，在课堂上通过游戏行为帮助幼儿学习，家长在课下对幼儿学习知识及时进行复习。
3.基于学习品质培养，构建家园共育模式
针对大班幼儿马上就要进入小学阶段的学习，小学学习和学前教育是完全不同，教师就更应该对幼儿更加严格要求，不仅让幼儿养成好习惯，让幼儿知道怎么去学习，帮助幼儿提高学习品质。教师和父母也要更加努力，教师在幼儿约束幼儿，家长在家中也要规范幼儿，共同培养幼儿全面发展。
总之，在现代幼儿教育无论是家长还是教师，都是非常重视的。幼儿在此期间学习能力较强，模仿力也比较强。所以在此阶段帮助幼儿学习是非常快，也是在此阶段让幼儿对好习惯养成。教师要与时俱进，不断完善自身教学素养，教师在学校也要注意自己的一言一行，要给幼儿足够的耐心，对幼儿犯错误时要耐心给予纠正。教师也要积极和幼儿家长沟通，反馈幼儿在学校情况，教师也要让家长积极督促幼儿在生活中表现，一起培养幼儿全面发展和良好习惯的养成，把家园共育模式运用到实践中去。
参考文献
[1]斯日古楞高娃。家园共育的必要性及实施策略[J].甘肃教育，2016（18）：74
[2]裴小红。新时期幼儿园如何做好家园共育工作[J].新课程研究（下旬刊），2017（02）：122-123
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