在线客服

咨询热线

论如何开拓幼儿园家园共育新思路

作者:未知

  摘 要:幼儿园教育已经逐渐成为学前教育的普及形式,幼儿园教育对学生的终身影响是不容忽视的,幼儿教育时期,能够基于幼儿的天性展开启蒙和开发,幼儿在教师与家长的帮助下,身心健康成长,幼儿教育问题已然不再是幼儿园单方的责任,以往幼儿家长缺乏科学的育儿观念,将幼儿的成才重任托付给幼儿园,自己却我行我素,没有给幼儿树立好的榜样,导致幼儿的认知出现混淆,只有家园共育,构建共同的教育理念,开拓家园共育的新思路,才能够更好的提高幼儿素质。
  关键词:开拓 幼儿园 家园共育 新思路
  家园共育中,幼儿园具有更加科学化的育儿条件,应平等的与家长沟通,尽可能获得家长的理解,互相尊重互相讨论,在家长的共同参与下,让幼儿被爱意围绕,有着充足的学习动力,同时也在教师和家长的言传身教下,从小树立健全的价值观念,能够积极的思考问题,建立互相的支持平台,实现家园共育教育能量的最大化。
  一、真诚交流,促进家园互信
  家园共育的前提是促进家庭与幼儿园两者之间的平等沟通,这个过程中,虽然幼儿园有着先进的教育理念,家长又是幼儿的监护人,但无论双方之间有着怎样的身份,都应在教育问题上达成一致,幼儿园方面应强化与家长的交流,结合家长教育的不同态度,文化水平的差异等,通过幼儿作为情感牵系的桥梁,幼儿园帮助家长建立科学的教育理念,改变粗放式的教育模式,同时也让家长对于幼儿园的办学理念与教师的能力有一定的了解,让家长放心,让幼儿园的教育工作渗透到家庭生活中,幼儿园主动树立服务意识,针对家长提出的教育问题给予积极的回复,幼儿园可在每星期的一天里开展亲子日,近距离的与家长探究育儿中的一些问题,结合幼儿的表现挖掘其心理想法,家长和幼儿双方都能够看到幼儿的潜能,在鼓励中激发幼儿的天性。
  二、讲究方法,循序渐进
  家园共育的过程应循序渐进,就像是幼儿成长中,也需要逐一的消化知识,再去累积新的知识,家园共育并不是要幼儿园传输思想给家长,而是通过双方共同的交流,幼儿园从家长的言谈中,了解他们对幼儿的期望,了解幼儿生活在怎样的环境中,讨论的过程中,最好邀请有育儿经验的专家来说明幼儿常见的哭闹等问题应该怎样解决,在合力教育下从家长的思想进行改观,不再有“熊孩子”,幼儿园在有条件的基础上可建立专属的网络平台,传阅一些幼儿的日常活动,通过视频、图片、文字等形式记录幼儿的一天,家长可以留言也可以提出意见和疑问,让家长能够定时定期的了解孩子在幼儿园的活动,给家庭教育带来积极健康的影响。另外,幼儿园可组织家长开展每月一次的开放性活动,在风和日丽的天气里,带领幼儿一同去郊游,或者去参观博物馆等,或者在幼儿园内部展开每月的才会汇演,幼儿可以将这个月内学会的手工、舞蹈等表现出来,每个幼儿都准备节目,最后获得家长的点评,还可以在特定的节日中,邀请幼儿家长与幼儿一同参与舞蹈编创等,以一个家庭为一个小组单位,拉近彼此之间的距离,另外幼儿园可开展日常教育时获得家长的帮助,例如:在植树节,幼儿园可以开辟场地,选购一些小树苗安排幼儿轮番去种植和日常的浇水,家长可以在家庭中养殖植物,让幼儿来浇水爱护它,提高幼儿的生态意识。
  再如:幼儿中班朗诵诗歌《水》,教师就可以利用多媒体的形式,展示我国不同地区的山和湖泊,将当地的溪流胡海等展示出来,在朗诵的过程中随着图片的播放,幼儿看到了不同形式的水美丽的一面,这时候视频中画面切换,原来美丽的湖泊河水等都不同程度的受到了污染,垃圾遍布,还有很多的河水都干涸了,此时教师提倡我们一起保护水,幼儿的响应都较为积极,同时指引幼儿不要乱扔垃圾,保护我们生存的环境,达到情感的熏陶效果。家长可以在闲余时间里,带领幼儿阅览山河胡海,感受祖国山河的壮阔,同时结合幼儿园提出的主题:保护环境,让幼儿说说自己的所见所闻,双方联合起来进行幼儿园内外的教育,效果事半功倍。
  三、点面结合,畅所欲言
  幼儿园可结合家长的职业等,让家长在幼儿教育中提供资源,比如医生、护士就可以在幼儿教育中讲述一些幼儿的健康常识,而一些具有手工艺特长、朗诵特长的家长可以为幼儿表演节目,让幼儿来模仿,其余的家长也可以通过讲故事等方式,树立榜样,开阔更加广阔的教育空间,幼儿园可定期收集调查问卷,了解幼儿在家庭生活中是否按时吃饭,有哪些不良行为等,家长必须一五一十的陳述,这样可以方便在幼儿园教育中针对性的去解决问题,幼儿园可建立家长园地,除了在网络中通过双方的留言讨论等来实现共鸣,还应建立亲自专栏,家长暢意的讲述在家庭中,日常进行的简单亲自游戏等,说明自己的亲自活动心得,创建沟通群,幼儿园可收集家庭读物等信息,通过文件的形式传阅给家长,互相分享结合他人的育儿经验,填补家长自己在育儿中的一些空白。
  结语
  综上所述,幼儿教育需要幼儿园与家庭的共同作用,通过大人的联合促进,让幼儿在轻松的环境中自由的成长,他们的天分被逐一的激发,唤起幼儿的求知动力,在潜移默化的熏陶中,幼儿有着积极的思想,乐于探索知识,在健康的教育环境中成长起来,拥有丰富的学识和积极的进取心。
  参考文献
  [1]毛小碧.携手合作家园共育浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读,2011(14):32-33.
  [2]蔡桔.拓展家园共育新时空以家园共庆六一主题活动为例[J].校园英语,2017:173.
  [3]袁源,赵焕明.农村双语幼儿园家园共育途径探索以哈萨克族家长为例[J].新疆教育学院学报,2013(02):34-37.
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年11期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896744.htm