民办高校师资队伍建设与经济发展研究
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摘 要：民办教育事业是我国社会主义教育事业的重要组成部分，而师资队伍建设则是民办高校重中之重，本文分析民办高校在全国所占比例，以A民办高校师资队伍建设为例，分析建设现状，剖析存在的问题，进而提出民办高校师资队伍建设之对策，以更好的推进民办高校教育事业又好又快发展，也推动着教育经济乃至国民经济的发展。
关键词：民办高校;师资队伍;建设对策
一、民办高校地位
民办高校在我国教育事业发展中发挥着重要作用，占有重要地位，A民办高校的发展就是很好的例证。截至2018年3月30日，国家教育部网公布，全国共有高等学校2879所（普通高校2595所，含独立学院266所），其中民办高校735所，成人高校283所;民办高校占全国高校25.5%，占全国普通高校1/4之多。在2016年--2018年公布民办高校中有317所民办专科（高职）院校，151所独立设置的民办高校（本科）和266所独立学院。从公布的统计数据来看，民办高校在全国高校中已经占有相当大的比重。尤其是近几年来，民办高校增加了290多所，由全国高校1/5现已经提升到1/4，从结构来看，本科、专科（高职）、独立学院均占有一定的数量和规模，充分说明了民办高校教育事业是我国高等教育事业的重要组成部分，民办高校在全国普通高校中也越来越占有重要的地位。A民办高校也属于全国民办普通高校之一。经历20多年发展历史，现已拥有万余名学生，专任教师600余名，师资队伍建设在多年的探索与实践中得到发展。
二、师资队伍建设
A民办高校在师资队伍建设中，注重数量与结构，教师基本满足教学需求。一是师生比例符合国家办学要求，生师比18：1以内;二是硕博比例占专任教师总数70%以上，符合国家50%以上的办学要求;三是副高以上职称人数（含副高）所专任教师总数40%以上，符合国家办学30%以上的办学要求;四是年龄结构合理，35岁以下者占专任教师 45%以上，36—45岁者占专任教师总数20%多，46—55岁占专任教师总数13%左右;55岁以上者占专任教师总数18%左右。45岁以下的中青年教师已经超过60%以上，教师年龄结构呈现年轻化的趋势;五是学缘结构合理。专任教师中来自省内高校30多所，省外高校近60多所，其中来自985、211高校20多所;六是符合岗位资格的主讲教师已在90%以上，达到国家规定的办学要求;七是“双师型”教师占专任教师总数30%以上，具有专业（行业）职业资格和任职经历的教师比例达到15%以上，基本满足应用型人才培养需要。
在师资队伍建设中，注重教育教学水平。一是师德水平提升。建章立制，发放师德师风学习资料，搭建工作平台，落实师资活动载体，近三年来评选出全省师德先进个人2名。全校评选出优秀教师、优秀教育工作者100余名，又评选出10多个先进集体，并对获奖者进行表彰奖励，收效很好;二是教学水平稳步提升，（1）加强内涵建设，建章立制，全校形成了一支师德优良，教学水平较高的教师队伍;近几年来，涌现出9名省级教学名师、5名校级教学名师、省级十大工匠大师1名、教学能手10名、教学骨干10名，通过教学骨干队伍带动教师教育教学水平的不断提升;（2）开展教学竞赛。近三年来，学校每年组织青年教师开展教学竞赛活动，据统计，先后开展6期青年教师教学竞赛活动，有50多名青年教师分别获得一、二、三等奖。学校给获奖教师颁发奖励证书，同时发放了笔记本电脑等物质奖励，很好的调动了教师教育工作者的积极性与创新性;（3）改革教学方法。学校2017年立项省教育改革研究项目2项、完成省级2015年确立的2项教改项目、每年确立校级教学改革项目20余项;（4）测评结果较好。学校坚持“教授进课堂”、全年进行“百场学术报告”活动，鼓励教师开展科研活动，提高教师学科水平，反哺教学。学生对教学满意度测评较高。
在师资培养建设中，注重教师的培养培训。一是制定培训制度，学校先后发布多项规章，有效保障了教师职业资格和任职经历培养;二是加强领导，学校由执行校长全面抓好教师的培养工作，明确规定教师发展中心、人事处是培养教师的组织机构;三是多种途径培训，每年学校自己组织新教师岗前短期培训，以及平时的有关业务培训，人数达300余名。每年有60余名青年教师与老教授签订导师制协议，得到老教授的业务指导。据统计近三年来参加省级及其以上业务培训的教師人数达到300多人。实践证明，采取多种途径培训、培养青年教师，是学校教师队伍建设的有力举措。
三、存在主要问题
（一）博士学历教师比例偏低。学校自有教师队伍中博士研究生不到30人，所占比例总体偏低，且博士学位教师在专业之间分布不均衡，高学历教师偏少。
（二）青年教师比例较大。35岁以下青年教师占47%以上，所占比例偏高。部分青年教师以及初入职的教师教学经验缺乏，教学能力亟待提高。
（三）高层次领军人才缺乏。教师的实践锻炼不够，科研能力还不够强，领军人才和高层次拔尖人才缺乏，有影响的科研创新团队，整体竞争力和承接重大科研项目的实力不足。部分专业的学术骨干和学科带头人偏少。
（四）“双师型”教师数量仍显不足。学校“双师型”教师仅占专任教师总数的30%，具有行业背景和取得职业资格与任职资格的教师为数尚少，有任职经历的教师较少，教师整体的实践动手能力不够强，教学上仍不同程度上存在着重理论轻实践的现象，与应用型人才培养的师资队伍存在一定差距。
四、实施主要对策
（一）加快高层次人才培养和引进步伐。在充分论证的基础上，结合学科专业发展规划，认真研究学科专业发展需求，根据学校现有教师队伍现状，实施学校人才引进政策，加大对引进高职称、高学历教师的扶持力度，每年投入专项经费用于高层次人才引进和培养。有计划的聘请知名专家学者到校讲学，开展合作研究，为教师提供交流合作平台。
（二）加强教学和科研团队建设。以创建省级教学团队为抓手，以“本科教学质量与教学改革工程”建设为契机，以专业建设和课程建设为平台，组建高水平的教学团队，着力培养一批校级教学名师;通过继续实施学科带头人、中青年骨干教师遴选办法，在学术交流、科研经营等方面给予重点扶持，形成可持续发展的科研团队，着力培养一批在行业和区域有一定影响力的学科专业带头人。 （三）繼续加强青年教师队伍建设。加大青年教师的培养力度，充分调动青年教师的积极性，在进修提高、攻读博士学位方面给予一定的政策倾斜，提高现有青年教师培养培训的针对性和科学性，定期开展教育理论、现代教育技术应用等方面的培训，定期举办青年教师教学比赛，提高青年教师教学基本功和教学能力。
（四）加快“双师型”教师队伍建设。继续实施教师定期到企事业单位挂职（顶岗）机制，每年加大专项经费用于“双师型”教师队伍建设，为应用型本科高校奠定好的基础。
五、促进经济发展
民办高校是教育事业的重要组成部分，也是教育经济发展的重要组成部分，教育经济在国民经济中占有相当的比重。每一所民办高校做好、做强教育事业，无疑就是发展了教育事业，增加教育经济的收入，也就是对国家最大的贡献。高校是培养社会主义建设合格人才的摇篮，教师则是育才的引路人、知识的传播者，师资队伍建设必然是高校教育事业发展的核心，也就成为教育经济发展的关键所在。
综上所述，民办高校在全国教育事业发展中占有重要的地位，A民办高校的发展就是很好的例证，师资队伍建设与学校同步发展，对其做法、存在的问题，进行客观的分析，进而提出师资队伍建设的对策，站在经济起跑线上看教育，以教育经济发展促进国民经济发展，师资队伍建设也就成为经济发展的关键，值得我们深入研究、探讨，意义无比重大。
参考文献：
[1]林树清. 民办高校师资队伍建设的对策思考[J].课程教育研究，2019年18期：197。
[2]步瑞. 民办高校师资队伍建设探究—以M民办高校为例[J].现代企业，2018年07期：110—111。
作者简介：
王捍政（1953.6-）男，汉族，陕西省洋县人，本科，陕西服装工程学院人事处处长，教授级高级经济师，研究方向：经济与人事管理研究。
何小侠（1975.10-）女，汉族，陕西铜川新区人，本科，陕西服装工程学院人事处副处长，讲师，研究方向：人力资源管理研究。
张 婷（1993.2-），女，汉族，陕西乾县人，硕士，陕西服装工程学院人事处师资科科员，助教，研究方向：人力资源管理研究。
刘西珍（1993.10-）女，汉族，陕西安康市人，本科，陕西服装工程学院人劳科科员，助教，研究方向：人力资源管理研究。
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