分组教学法在《财务管理》课程中的教学应用和思考
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摘 要：论文结合财务管理应用性课程改革项目的实施情况，对分组教学法在财务管理专业课程中的具体应用情况做了初步研究，论述了分组教学法的意义，分组教学法的具体实施环节及各环节的注意事项，对分组教学法的实际应用提供了参考。
关键词：分组教学法;教学实施环节;注意事项
基金项目：太原工业学院教改项目，项目编号：2017YJ20Y。
2018年6月21日，教育部在四川成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议，明确了本科教学在高等教育中的战略地位。陈宝生强调，要建设高水平本科教育，推动重点领域、关键环节改革不断取得新突破，其中包括课程内容更新，推动课堂革命。课堂教学改革是人才培养的核心环节，是教学改革的重中之重。
一、分组教学的意义
分组教学是以小组为基本形式，系统利用教学中的动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目标。分组教学在教学活动开展过程中，不仅对学生专业知识水平的提升有帮助，而且还对学生的综合素质的养成有着至关重要的意义。
（一）分组教学有利于培养学生的团队合作能力
现在的大学生群体仍然以独生子女为主体，这些孩子由于成长环境、家庭背景等因素的影响，往往不能很好的包容别人，容易以自我为中心。学生的这一特点对未来职业发展是非常不利的，通过分组教学活动，可以激发学生的团队荣誉感和成员之间的合作意识，对学生个人发展非常有益。
（二）分组教学有利于培养学生自主学习的能力
在分组教学过程中，教师会给每个学习小组分配一个选题，要求学生结合相关选题自主学习课程大纲中要求的知识点。在没有教师讲解的情况下，学生必须自主学习相关内容，完成所分配的学习任务。如此可以激发学生通过查阅资料、研读教材、组内讨论等方法，形成自主学习能力，为将来个人能力的不断提升奠定基础。
（三）分组教学有利于培养学生的沟通表达能力
在分组教学过程中，无论是在教学活动课前准备环节，还是在课程教学活动实施环节，学生都需要跟组内、组外的同学和老师进行讨论、交流，这对学生的口头表达沟通能力的养成和提升非常有帮助。
此外，通过分组教学还可以培养学生PPT的制作能力、对实际问题的处理能力等，实现专业人才的综合素质培养目标。
二、分组教学法在《财务管理》课程教学活动中的实施应用-以“财务分析”章节内容为例
（一）课前准备环节
在此环节，作为教学活动的两个主要参与者，教师与学生都必须做好课前准备工作，尤其是教师。1.学生需要在思想上接受“分组教学”这一教学组织形式，明确课程组织的基本要求。2.教师在课前准备环节需要做的准备工作包括：收集有代表性的上市公司的财务数据和相关资料，为分组开展财务分析教学活动提供素材;将“财务分析”部分的教学内容与学生分组情况相结合，为每一小组分配教学内容和任务;对学生在课前准备环节完成的展示内容和分组学习结论进行审核;制定一整套的评分标准、设计相应的评分表和一份完善的分组教学法课堂组织实施方案。
（二）课堂教学活动实施环节
学生为教学活动的主体，教师承担活动的引导者、组织者角色，对课堂教学活动的进度、内容进行整体控制。按照实施过程，教学活动细化为以下小的活动：1.小组代表结合PPT内容讲解小组学习内容以及结合公司财务数据得出的分析结论，其他成员可进行补充说明;2.组外其他同学认真听取小组汇报后，对小组学习的内容，重点是分析过程及分析结论进行提问，讲解小组成员负责解答;3.教师结合教学目标和教学要求对小组学习情况和分析结论进行点评和总结。
（三）课后总结评分环节
课后总结评分主要是教师的工作内容。首先，教师应根据组内评分情况、小组间评分情况，按照一定的成绩构成和加权平均方法对分组教学环节的成绩进行评定。其次教师应依据教学活动开展情况，总结教学组织的经验和不足，为进一步完善教学活动积累经验，争取更好的教学效果。
三、分组教学法实际应用的注意事项
（一）学生分组及任务分解
在学生分组过程中，应注意成绩好的学生和成绩差的学生的组内均衡，尽量避免成绩差的学生集中于一组的情况，否则这一组在后期教学开展过程中可能会出现学习任务难推进的问题。在任务分解至小组后，教师应该要求组长将组内任务分解到人，避免浑水摸鱼现象发生。
（二）教学内容的选择
分组教学法虽然有很多优势，但是其应用实施还应结合具体情况，对于知识点密集、难点较多的教学内容是不适合采用此方法开展教学活动的。教师在教学内容安排上应尽量选择知识点容易模块化，难度不大的章节开展分组教学，以丰富教学组织形式，提升学生的综合素质。
（三）重点、难点的处理方法
分组教学法是以学生为主体，培养学生自主学习能力，但并不是将教学内容全部分配给学生，由学生自主完成学习。对于课程教学内容中的重点、难点内容，教师仍然需要详细讲解，以确保学生对知识点的正确理解，保证教学效果。
总之，分组教学法适宜在财务管理课程教学过程中适度应用，以豐富课堂教学的组织形式，培养学生的自主学习能力，同时达到人才综合能力的培养目标，实现良好的教学效果，提升人才培养质量。
参考文献：
[1]曹杨.经管类应用型课程分组教学的探讨[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）.2004（2）：72-74
[2]张纯蓉.分组教学在工艺与设计专业课程中的教学应用与思考[J].湖南科技学院学报.2016（8）
作者简介：
田志荣（1975-），女，山西省万荣县人，教师，财务管理专业负责人，讲师。
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