成果导向下的财务管理专业建设

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　　摘要：随着社会发展进程的不断加快，教育领域也在随之创新变革。以成果为导向的财务管理专业教育，作为近些年提出的新型教育理论体系，旨在能够培养具备更丰富专业人才，提高财务管理专业人才的整体素养水平，也提高学校的成功就业率。因此本文在简述财务管理专业课程体系的变革思路，并提出以成果为导向的财务管理专业建设策略。
　　关键词：成果导向;财务管理;专业课程建设
　　所受传统教学体系机制的较大约束，财务管理专业目前的课程设置，仍然以传授知识点为主，并未重视培养学生的职业能力。因此课程具备较大普遍性，再加上知识内容过于落后陈旧，与现代社会背景下用人单位对学生的个性化需求不相符。不仅如此学生的就职能力较差，无法内化理论知识为实践能力，立足这一背景本文将针对成果导向下的财务管理专业建设展开探索，对于培养财务管理专业人才具有实践价值。
　　一、财务管理专业课程建设变革思路
　　以成果为导向主要指的是能够经过不同手段方法，在不断努力前提下从而实现事情成功达到预期结果。运用至会计专业主要是为了实现某一结果，无论好坏都需要最终所出成果，表示利益数字来挂钩企业的成本，衡量企业是否盈利。以成果为导向的会计课程体系，多数以经济学算法作为问题的解决方式，从而培养学生对事情的处理能力，也提高学生的观察力及判断力，努力寻求问题中的连接共同点，经过层层筛选及处理实证，最终达到预期目标。在现代化社会背景下为了满足新时期人才要求，财务管理专业应当以成果为前提，立足培养学生实践能力为目标展开人才培养课程。
　　二、财务管理专业教育培养目标课程要求
　　财务管理专业的课程教学目标应当一致于专业人才培养目标，以专业人才的培养目标为依据对课程目标做出最终确定，因此要求课程教育应当满足财务管理专业，以及学生的个人综合发展需求，还需要具备财务管理职业领域定向性及学生发展特殊性。其次对于财务管理专业课程的教学建设，其本质目标在于就业，而多数职业生在毕业后，便直接参与工作岗位，所以专业课程建设应当符合就职需求。具体表现在一要为学生全面发展，培养形成正确的三观及文化基础;二要升学具备的理论基础;三要树立学生终身学习继续学习的观念及能力。其次 对于专业课程建设还需要保证绝对的灵活性及系统性，职业教育課程的落实应当以财务管理就职环境的人才需求为导向，在建设财务管理专业课程时应当灵活统筹，合理布局，平衡结构，优化整体。最终形成宽窄相宜互补的专业集群课程链，构建包括课程设置、计划、评价、设施及修正等系列课程。
　　三、以成果导向下的财务管理专业课程体系建设思路及原则
　　（一）建设思路
　　以成果为导向的财务管理专业课程建设，应当将教学培养目标为财务管理，师生均应当以此为目的学习财务管理专业相关的知识，学会基于经济学视角对问题加以考虑，还可以转换一系列可变因素为数字化运算，进而对经营成本及程序变化良好控制，核算企业的资本利益加强企业的专业知识技能锻炼，也更加方便日后的就职打下坚实基础。综合建设思路应当与学校的实际情况相结合，通常学习理论知识课程会耗费将近一半的时间，对于理论课程的学习也会花费诸多精力。但是在实践教学中还需要与师资力量相结合实现时间的良好分配，通过组织学生前往企业中参与实习真正操作，以便学生能够对财务管理就职流程真正熟悉，也在实践中考验了学生的课业水平。
　　（二）建设原则
　　可以在展开财务管理专业课程体系建设中，设计公共必修课及专业基础课前提下，以必须和够用作为专业教学原则。调整财务管理专业的理论课程，以“应用”、“适度”作为必要原则，并在专业实践课程基础之上推行强化实务。保证实践教学课程能够达到总课时占比50%以上，还应当将教学侧重点置于“课堂实践环节+校内实训+校外实训”实践教学体系上选择教学内容，还需要基于现有专业课程基础之上，以实际运用为依据重组课程。
　　四、以成果为导向财务管理专业课程变革建设
　　（一）构建财务管理专业课程体系
　　以成果为导向对文化基础课程、专业技能课程、专业理论课程、考试辅导课程、就业成果课程合理设置，学校还应当专门成立调研小组展开市场调查，了解用人单位要求财务管理就职人员要求，并对岗位工作任务及就职能力需求展开分析。与学生的文化基础和认知水平相结合，由易至难的设置具象化专业课程。与升学需求相符研究编排不同类型的升学内容考核特点。
　　（二）定位财务管理专业课程目标
　　对财务管理专业课程目标精准定位，应当以市场修为主要导向，目前企业人才招聘的主要方向，是重视培养学生的个人能力，不仅应当全面掌握有关专业知识技能的具体情况，还需要查看实际运用的个人交流水平能力，仅仅依靠成绩优势便想要入职并非易事，需要综合考量学生的全面实际情况。因此以成果为导向的专业建设目标可以与实际人才所需相符，专业人才教育本身就是为了培养社会所需的人才，那么社会所需的综合全能高素养水平人才，便对学校的人才培养，提出需要对文化理论课程重视的同时，还需要培养学生的能力。不可单纯的纸上谈兵而不辅助于行动，这样会导致学生眼高手低从而影响学生及学校的共同发展。
　　（三）有效组织课程实施
　　在财务管理专业课程的落实阶段，多数学生并未重视教师的教学互动及指导，因此无法提高课程的教学效果。那么想要展开以成果为导向的财务管理专业教学，应当首先充分调动学生的积极性，对课堂教学氛围不断活跃，之后与课程特点相结合，并综合考虑课程教学的难易程度，对课程的上课时间以及教学的资源配置进行合理安排。最后还需要鼓舞教师转变教学理念，真正促进教师之间教学成效的良性竞争。
　　（四）多元化专业教学评价
　　在课程教学中课程评价发挥了至关紧要不可或缺的重要作用，需要与课程教学的性质目标结合，以尊重被评价对象作为主要前期，并遵循全面、客观、激励型原则展开课程教学工作。首先需要构建综合评价体系，课程评价作为系统性工程，需要构建涵盖评价目标、评价指标、评价标准的完善评价系统。设计评价系统时还需要综合体现如下特点：实现科学性方向性结合，统一与个性结合，客观及社会结合。再者应当对组织评价内容，包括课程目标及评价计划，课程准备投入评价，课程落实过程及效果评价。最后应当对评价方法加以选择，立足学校的教学特点，与课程教学相结合，运用个人内化差异评价、定量结合定性评价等多样评价方法。
　　五、结语
　　以成果为导向型会计课程设置，对学生的被动学习状况有所改变，也创造了主动学习氛围，进一步激发了学生的自主学习积极性，真正促进培养学生的综合职业能力，也提升了学生的就业竞争力，作为我国财务管理专业课程创新建设的主要发展方向。
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