融媒体时代大学生创新创业教育的策略研究
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作者:曾玲
[摘 要]融媒体借助网络信息化的功能延伸出新技术，以互联网为支撑，融合了传统媒体的优势，对人们的生活、生产等领域都造成了深刻影响，使人们获取信息的方式丰富多样，对人们各方面的影响越来越大。本文针对融媒体时代大学生创新创业教育的创新策略进行总结与分析，旨在为相关研究提供借鉴。
[关键词]融媒体时代;大学生;创新创业教育
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.093
[中图分类号]G647.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）20-0-02
0 引 言
如今，我国已经步入了融媒体时代，这是国家传媒的一种新型发展趋势，给传统的社会形态带来了新挑战。在融媒体时代，对于大学生创业教育也提出了更高要求，在創新创业教育上，需要突出“全面性”，以专业教育为主，做到一专多能，培育复合型、创新型人才。
1 融媒体与创业教育概述
融媒体是借助媒介载体，将广播、报纸、电商、网络等媒介从“宣传”“内容”以及“人力”上进行整合，搭建出利益共融、资源融通的新型媒体模式。融媒体做到了“择优”，充分发挥出新媒体、传统媒体优势，不再是单一、独立的媒体，从而全面提升了媒体的价值和功能。创新创业教育是当前高校教育的一个主旋律，但创业教育并不是新概念，早在20世纪80年代，联合国教科文组织就提出了“创业教育”概念，旨在培育具有创造性、创新性的人才，通过理论教学、实践活动提高学生的创业能力，培育出具备独立工作能力、冒险精神、沟通管理能力的综合型人才。
2 融媒体时代对高校创业教育的影响
2.1 有助于构建创新创业教育平台
在融媒体时代，学生接受的教育不再是单向教育模式，借助融媒体的各种支持，学生可以发挥出自身创新精神，随意表达想法和创意，而融媒体的交互性和即时性，也让学生获取各类信息变得更加便利，改变了他们以往在传统创业活动中的“边缘人”角色。大学生只要通过电脑、手机就能掌握全球信息，因此，高校在开展创新创业教育活动时，要积极挖掘出融媒体的作用，丰富教学资源，提高教育效果。
2.2 对传统创新创业教育提出新要求
在传统创新创业教育中，过于侧重理论教学，如果学生对灌输内容不感兴趣，那么创业教育效果自然会事倍功半，创业教育也会沦为学生的负担。在融媒体时代，学生能借助各种途径获取知识，降低了教师对课堂、教师的依赖度，使大学生群体的认知能力、自主意识逐渐加强。以灌输为主的教育模式并不能满足他们的需求，在创业教育中应用融媒体技术，以数字化教学模式替代传统教学模式，为提升学生的各项能力提供了有益支持。
2.3 丰富高校创新创业教育资源
在新时期下，高校创新创业教育资源不仅是大浪淘沙选择出的精品内容，也要进行与时俱进地调整。融媒体是新时代发展的产物，当前，融媒体已经广泛用于生产、生活领域，为高校创新创业教育提供了更为丰富、多元的教育资源。
2.4 让创新创业活动更加复杂
在我国，创新创业教育还是一个新的思维，是顺应高校教育和社会发展目标提出的，出发点是为了锻炼学生的创业意识与创新精神。融媒体时代让学生的创业活动变得更为复杂，尽管融媒体给创业教育带来了更丰富的资源，但是由于相关法规不完善、网络监督机构责任缺失，网络中充斥着虚假信息，大学生阅历有限，对信息判断能力有限。因此，在创新创业教育中，还要锻炼学生信息筛选能力与鉴别能力。
3 融媒体时代大学生创新创业教育的策略
3.1 创建创新创业平台
在融媒体时代，建设创新创业平台需要集齐政府、高校、企业三方资源，为学生提供一站式创业教育服务，平台功能包括以下几个方面。
3.1.1 信息传递板块
信息传递板块是创新创业平台的一个主要功能，学生在登录后，搜索关键词可以快速访问相关资源，方便快捷地传递信息。通过该种方式，让学生掌握平台主要内容，并以国家双创战略为指导，构建创业实践数据库，设置解答专栏，针对大学生在创业中遇到的“政策”“制度”等问题进行解读，及时传递信息，帮助学生明确创业目标，把握创业资源，在创业实践中把握优势。
3.1.2 资源共享板块
在资源共享板块上，为学生量身定做，提供创新创业指导，融合在线课程、创客辅导、创业专家讲座，通过易班等工具来交流、共享资源。学生可以根据自己的兴趣爱好类提出个体需求，在平台中申请资源，并通过云计算、互联网、APP等技术为学生提供个性化创新创业支持，以大数据为依托为学生提供精准的信息，帮助他们深入理解创业内涵。在资源共享板块中，通过应用融媒体技术，整合各类线下资源、线上资源，构建多层次教育平台。
3.1.3 中介交易板块
中介交际板块是平台中最具创新性的一个内容，为创业项目、产业需求提供沟通平台，学校、企业可以在平台中发现有潜力的创业者，大学生也可以将自己的项目放在平台上，供企业来选择。若企业、学生之间建立联系，那么平台要发挥沟通桥梁作用，帮助学生与企业对接，这种方式有助于提高创业项目的转化率，也为企业提供了寻找新项目的途径。
3.1.4 项目实践板块
在项目实践板块上，可以采集学生的创业创意，并结合产业需求，孵化创业计划项目，通过多种渠道吸引师生参与。平台中，还提供了项目成果展示功能，为学生提供各种成功创业案例、创业计划书模板、创业竞赛数据，让学生能够学习其他用户经验，促进创业项目的成果转化，由学校、政府、企业来组建指导团队，提高学生的创业成功率。 3.1.5 互动交流版块
在互动交流版块中，重点在于指导教师团队，开辟导师专栏，通过介入导师服务为学生提供支持，帮助他们避开创业活动的各种雷区，让创新创业活动更具针对性，通过发帖、论坛等方式，在平台中生成创业事迹，为学生知识、经验交流提供平台支持。
3.2 创业平台的架构
在创新创业平台架构上，以云计算技术为依托进行构建，平台包括IaaS、PaaS、SaaS3部分。第一，IaaS是网络基础设施层，是在平台运作的载体，学生可以通过平台来获取创业服务，在IaaS中，配备了相应接口服务器、数据库服务器以及应用服务器。通过IaaS，学生可以迅速寻找创业资源。第二，PaaS为系统平台层，由服务总线、大数据管理平台与数据中心组成，其中，汇聚了各种项目资源库、课程资源、统计分析库、专家库、视频资源和资源库信息，基于云基础架构、大数据架构层为学生提供信息的整合服务。第三，SaaS服务应用层，SaaS通过客户端、微信公众号、APP、校园网站等为学生提供用户管理、项目介绍、课程学习、中介交易服务，实现了政府、高校和企业资源对接，提高了信息服务的时效性。
3.3 革新教育服务目标
在融媒体时代，构建完善的融媒体服务平台不仅满足了学生对各类学习资源的需求，也能开拓学生思维，促进创业项目顺利运转，从而缓解学生的就业压力。为了提高平台的应用效果，要对教育服務目标做出改革，将创新创业教育与“创新创业人才培养”“创新创业实践活动”进行深入整合。在平时的创新创业活动中，要以国家政策为风向标，为落实各项政策提供条件支持，帮助学生调度、集合政策资源，在高校中广泛宣传创业教育的相关政策，发展担保贷款、优化金融融资模式，在校内营造出开放、公开的创业环境，构建出“宽容失败”“鼓励创新”的校园氛围，让学生能够从心底意识到创业教育的意义，从而形成“乐于创业”“敢于创业”的氛围。在平台构建完毕后，要制定科学的运行管理措施，包括规章制度、合作机制、条件保障、发展规划等，应用多层次管理模式，构建评审机制，让学生、教师能够积极参与，实现企业、学校共赢。
3.4 创新创业指导活动
在传统创新创业指导中，教师为学生提供的信息不多，信息传达主要通过书面、口述方式来完成，虽然大学生对创业有了初步认知，但是获取信息的途径单一，信息质量良莠不齐，影响了他们开展后续创业活动。在新媒体时代，教师要改进工作方法和思维模式，突破传统创业指导模式的禁锢，积极适应融媒体时代的挑战。同时，教师也要主动学习互联网时代的各种信息利用方法，熟练掌握融媒体时代的各种工具，具备敏锐的洞察力，准确、及时传递信息。学校管理部门要为教师提供系统、全面的创新创业教育培训，提高教师的人力资源管理能力，让其能够精准回答学生在创新创业道路上遇到的种种问题。此外，在创业、就业阶段，师生之间都非常忙碌，很少有机会可以面对面解答问题，此时，可借助平台中的创新创业指导模块为学生提供远程指导，学生不会再受到空间、时间限制，在创业迷茫时，创业遇到困惑时，都能得到教师的帮助。
3.5 促进理论和实践无缝衔接
在传统创新创业教育中，实际效果欠缺，创新创业教育尚未跟上国家的创业政策和创业环境，究其根本原因，与理论、实践脱节问题有一定关联。在融媒体时代的创业平台支持下，要关注社会上关于创业的新动态和新理念，摒弃陈旧教育模式，确保创业教育可以紧跟时代步伐，科学分配创新创业理论教学、创新创业实践活动的比例，让学生做到“学中做”“做中学”，并以学校的名义出台创业政策保障，成立创业启动资金、构建创新创业实训基地，结合各种方法、技能来培养学生的创业能力。
4 结 语
融媒体对于高校创新创业教育而言，是新的机遇，也带来了一系列挑战。这种创新创业教育模式，为学生提供了资源、政策、产业优化、融资项目等内容的支持，显著提高了学生的各项操作能力，从长远角度来看，可以帮助学生解决创新创业中的种种困境，对培养复合型人才非常有益。
主要参考文献
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