跨境电商校企合作深度模式探究

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　　摘 要 2019年，随着跨境电商专业先后被纳入中高职院校专业目录，跨境电商专业人才培养进入新的阶段，而以往既有的跨境电商校企合作模式依然停留在项目化或短期实习等初级阶段，难以从根本上解决在校学生实战能力的培养问题。本文结合浙江商业技师学院现有的校企合作模式，讨论其发展中的优点和存在的问题，并探讨跨境电商深度合作模式，以期为该专业校企合作形式提供新的思路。
　　关键词 跨境电商 校企合作 深度融合
　　近几年，我国跨境出口B2C模式所实现的销售额在我国对外贸易出口总额中的比重日益增长，而随着在2019年跨境电商专业被正式列入中高职专业目录，跨境电商人才的培养也将进入一个新的阶段。由于以往跨境电商人才的培养一直寄身于国际贸易或电子商务等专业下，其教学缺乏真正的课程体系，往往以几门专业课的形式出现，任课老师也通常由其他专业教师兼任，他们缺少跨境电商实战经验，加之跨境电商行业变化发展极快，经常一两年时间平台就发生极大变革，因此跨境电商专业发展非常依赖校企合作的开展。
　　一、当前跨境电商校企合作形式及优缺点
　　从目前已存在的合作形式来看，跨境电商校企合作主要有企业专家入校授课、校企共建模块化教学、引企入校开设工作室以及暑期或短期实习等形式。
　　这些校企合作形式都可以从一定程度上满足专业实践操作的需求。例如，通过企业专家授课，学生可获得第一手的实践案例;在校内开设工作室可以给予学生机会进行真实的操作;暑期或短期实习则可以使学生真正感受行业工作氛围。但其中存在的问题也是显而易见的，即目前学生的培养依然以学校理论或软件实操教学为主，校企合作培养只是学校教学的补充，对于学生实战能力的积累作用是很有限的。
　　二、浙江商业技师学院跨境电商校企合作历程
　　（一）校企合作1.0阶段——学校自营店铺的建立
　　2016年，浙江商业技师学院国际贸易专业与宁波美博进出口有限公司达成合作意向，在速卖通平台上设立真实店铺，由公司业务主管指导学校店铺的开设，货品上架、运营和打包发货均在学校进行，较早实现了第一笔订单。运营成员以毕业实习前一年的学生为主，在每天只能利用两到三小时课余时间操作的条件下实现了年销数千笔订单的业绩，同时在国际贸易专业中开设了跨境电商概论、跨境电商实战等课程，在课程中完全结合自营店铺操作，取得了显著的效果，所有学生在校内都实现了订单销售，其中最多者出单近百笔。在接下来的实习中，该班有很大比例的学生进入了跨境电商行业，均取得了不错的职业发展。
　　（二）校企合作2.0阶段——从毕业实习到中期实习
　　2018年，国际贸易专业与宁波爱凯国际贸易有限公司合作，并输送了第一批实习生进入爱凯进行毕业实习，该批实习生均在校内操作过自营店铺并有一定的实战经验，在爱凯的实习也非常成功，所有实习生均被留用，平均转正时间为实习后三个月，发展最快的实习生入职十个月即被提拔为事业部主管，销售额最高的学生单日达4000美元。在此基础上，2019年首次安排学生进行中期实习，由大一段学生进入爱凯实习，效果依然不俗，所有学生在进入爱凯后的第一个月都实现了出单，其中出单量最高的学生单日已超过1000美元，学生在爱凯一个月的顶岗实习获得了在学校一年都无法实现的实战知识增长。
　　三、当前校企合作模式带来的益处
　　第一，校内真实店铺的运营或加入跨境电商公司的实习都可以使学生充分浸润在跨境电商工作环境中，使学生有足够的时间去尝试，从而实现了短期实习无法实现的目标。
　　第二，惠及面极广，所有学生都能够在课程中接触真实操作。与企业建立工作室不同的是，企业寻求的是利益最大化，而由于要派出员工驻校操作，运营效率肯定会降低，从长期来看，企业积极性必然会受影响。学校自营店铺主要考虑实战教学在学生中的普及性，这就使得学校自营店铺具有长期可操作性。
　　第三，深度校企合作将学生的实战学习前置，为学生铺平了未来几年的职业发展道路。学生能够利用几年的时间积累经验，当其他同龄的实习生刚进入跨境电商行业时，这批学生已经积累了两到三年的实战经验。
　　四、当前校企合作模式存在的问题
　　尽管实战经营有诸多优点，但依然存在难以避免的问题。
　　第一，校内实战店铺难以做大。由于其目标在于实战经营对于学生学习的普及性，无法提供较大的激励，因此学生能力越强就越希望进入大型跨境电商公司实现自己的价值，学校店铺仅为实战教学之用。
　　第二，校内实战店铺受学校教学工作影响，大多是在课余时间运营，学生容易受各种节假日或考试备考影响，打包发货等工作的重复性也会使学生的兴趣降低，错误率提高等。
　　五、未来与企业深度融合的校企合作思路
　　鉴于当前校企合作模式存在的几个问题，在坚持实战经营教学的基础上，接下来的校企合作应进一步走向校企深度融合。通过与企业共建运营团队甚至分公司的形式，校企合作的目标会趋同，这样学校店铺将共享企业目前的供应链与物流资源，从而从根本上解决采购货品和打包发货的困难，同时学校店铺作为企业的一部分，既具备教书育人的功能，能够给予学生足够的支持，又因为各方面与企业保持一致，因此能够留住实战能力强的学生，使其成为学校店铺运营的中坚力量。由此可见，深度融合的校企合作機制将真正有机会成为最适合浙江商业技师学院跨境电商人才培养的校企合作方案。
　　（作者单位为浙江商业技师学院）
　　参考文献
　　[1] 彭楚钧.基于校企合作的跨境电子商务人才培养模式研究[J].商场现代化，2017（18）.
　　[2] 陈和平.基于校企合作的跨境电商人才培养[J].无线互联科技，2018（6）.
　　[3] 吕莲.基于校企合作模式的跨境电商人才培养探索[J].中国管理信息化，2019（4）.
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