化学专业课程思政教育教学体系建设研究
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摘要：分析化学是化学专业的主要课程之一，对于提升学生的专业能力有着极为重要的作用。在专业课程中融入思政教育已经成为培养全面型人才的重要手段。本文以分析化学为例，讨论化学专业课程思政教育教学体系建设的必要性，并指出该工作中存在的问题，提出相应的解决策略，帮助化学专业教师做好课程思政教育教学工作。
关键词：化学专业;分析化学;思政教育;教学体系建设
中图分类号：G641 文献标识码：A
思政教育是培养高素质人才的重要途径，在化学专业课程教学中融入思政教育，形成一个完整的教学体系，是专业教学的必然趋势，也是“课程思政”提出的重要要求。由此可见，在分析化学教学中，构建专业课程思政教育教学体系有着极为重要的意义，对于解决当前专业课程思政教育中的问题有着极大的推动作用。分析化学课程教育工作者不仅需要强化自身的“课程思政”意识，而且需要重视在教学实践中对“课程思政”的实现策略进行探索。
1 化学专业课程思政教育体系建设的必要性
1.1 是贯彻国家教育方针的重要策略
我国教育改革以来，人才培养的目标不再是提升某种专业单一方面的能力，而是要培养全面型的人才。而思想道德品质是一个人立足于社会的基本素养，因此，教育工作的重心就是做好思政教育。课堂教学是开展思政教育的主要阵地，院校在进行人才培养的过程中，应当在坚持做好課堂教学时，不断地加强思政教育的力度，提升思政教育的针对性和教育的质量，满足学生的素养培育需求。让思政教育与各类专业教学实现更好的融合，相互协同，彼此促进，从而把思政教育贯穿于教育教学的各个环节，将立德树人作为教育事业的重心。可见，完成化学专业课程思政教育体系建设，是贯彻国家教育方针的重要策略。
1.2 是落实提升思政教育质量的要求
新时期，教育部门对于学生思想道德品质的培养高度重视，并且提出了以专业课程提升育人质量的要求。同时，具体地指出了以课程思政为目标的教育改革战略。因此，院校在进行教育教学工作时，应当不断地进行课程优化，重新修订相关专业教材，完善教学方案，强化教学管理，重点挖掘各类专业课程中所蕴含的思政教育资源，充分发挥专业课程所包含的思政教育功能，并且在课堂教学的各个环节中进行体现，实现思政教育与专业教学的统一。可以说，进行化学专业课程思政教育教学体系建设，是落实教育部门关于提升思政教育质量的要求。
1.3 是推进课程思政育人的重要路径
为了配合我国教育部门所提出的教育政策，各院校都已经着手开展思政教育工作，并且为提升思政教育质量制定各类方案。当前，一些院校已经开始将思政教育融入到专业课程教学中，但由于这是一种新的教育工作尝试，还没有形成一个较为完善的教学体系，需要不断地进行教育方面的探索，优化教育教学模式，让思政教育与专业课程的融合形成一个更为科学、合理、操作性更强的体系，这不仅能够提升思政教育的质量，同时也能够为专业课程教学提供一个创新性的教育方案。所以，实现化学专业课程思政教育教学体系建设，是推进院校课程思政育人的重要路径。
1.4 是培养化学专业人才的重要手段
在化学专业课程教学中，深入地挖掘教材中的思政教育元素，并加以利用，准确地把握课程思政的深刻含义，将以德立人融入到化学专业课程中，体现在具体的教学工作中，让思政教育在专业教学的整个过程中得以体现，让学生在学习化学专业理论知识、锻炼专业技能的同时，受到课程思政潜移默化的影响，形成良好的思想道德品质。同时，思政教育反过来又能够让专业课程教育对学生的影响力更为深远，提升学生自觉学习专业知识的主动性，也就能够让专业教学与思政教育实现相互推动，让化学专业课程思政教育教学体系建设，成为培养化学专业优秀人才的重要手段。
2 化学专业课程思政教育体系建设中的问题
2.1 教育思路方面没有形成统一的意见
在教育部门指引下，各个院校逐渐意识到加强思政教育的重要性，并且开始落实将思政教育融入课程教学工作中，在不断探索更佳的教育方案的同时，也开始着手具体教育路径的研究。一些专家学者引用国内外先进院校的成功经验，加快了教学研究工作，并且取得了一定的进展。然而，虽然众多专家学者以及院校教育工作者在开展课程思政教育的观念和意识方面保持意见的统一，但是，对于如何实现以专业课程进行思政育人，却还没有达成一致，具体的操作方案也未能制定出来，导致在教育实践中存在一定的困难。
2.2 缺乏具有普遍指导意义的教学方案
着手开展专业课程思政教育工作研究的专家和学者，多数都只是针对某一类具体的专业课程融入思政教育，对此进行相关课题的研究，所提出的教育改革方案也只是针对这一领域范围，相关教育教学体系的建设，也是局限于相关专业的层面上，却没有提出对其他专业教学也具有指导意义的方案。而专业课程教师在具体的教学中，也只是在开展专业课程教育的同时，增加了一部分思政教育的内容，还未能真正实现专业课程与思政教育的完全融合，因此，思政教育与专业课程融合的目标还未真正实现。
2.3 教育元素的选择未形成统一的思想
思政教育所涉及的范围很广，内容也非常丰富，其中哪些内容能够与专业课程进行融合，如何将这些元素与专业课程进行融合，都是当前进行课程思政教学研究的重点内容。而对于思政教育中这些繁多的内容如何进行取舍，在具体的教学工作中应当重点对那些部分进行详细的讲解，还未能形成统一的思想。对于一个专业中不同的课程来说，课程教学的差异，其知识结构就会有所不同，能够体现出的思政教育的重点也会有很大的差别，要针对具体的专业、具体的课程进行思政教育设计，具体的工作难度非常大。
3 化学专业课程思政教育教学体系建设的策略
3.1 充分挖掘化学专业课程思政教育资源
化学专业课程中蕴含着深刻的思想哲学，以分析化学为例，其中的专业学术与思政教育内容有着紧密的联系，因此，应当充分挖掘其中的教育资源。首先，教师在进行分析化学课程教学的过程中，要不断地挖掘其中所包含的思政教育元素，将专业知识和社会现实问题结合起来，从专业的角度出发，深入分析其思想内容，在把专业知识传授给学生的同时，培养学生的思想品质。其次，教师还应当将思政教育渗透到分析化学专业课程中，专业课教学的目的是培养学生严谨、务实的科学态度，这也是思政教育的内容之一，将两者相互渗透，相互融合，才能够达到课程思政教育的目的。 3.2 丰富化学专业课程思政教育的内容
一方面，专业教师应当积极收集课程思政的相关案例。将那些为化学科学研究而奉献自我的精神传达给学生，同时，让学生从分析化学中学习到专业知识，与实际的化学知识应用结合起来，意识到自身以专业知识为社会发展做出贡献的责任。另一方面，专业教师应当深入分析教材内容，以专业知识来引导思政教育体系的形成，以化学科学的先进化带动思想的先进化，加强学生以专业能力为国家做出贡献的使命感，引导学生成长为具有良好思想品质的人才。
3.3 强化教师的思政教育意识和责任感
化学专业教师自身具备高超的专业知识和能力，在学术研究和专业教学方面，对于学生有着很大的引导作用。教师的言行举止，对于学生有着深远的影响。因此，要实现化学专业课程思政教育教学体系的建设，就必须提升教师的责任意识。一方面，教師应当不断地强化自身的思想道德品质，为学生做出表率，以自己的言行，为学生树立良好的榜样，以正确的理念羽先进的思想，引导学生成才。另一方面，教师应当具备将思政教育融入到分析化学课程教学中的意识，在进行专业教学的时候，主动地将思政教育体现出来，将教书育人贯彻落实到位。
3.4 优化化学专业课程思政教学模式
当前化学专业课程教学，依旧是以教师为主导，这种教学模式抑制了学生的创新思维发展，不利于学生发挥学习的主观能动性，也无法实现专业课程与思政教育的融合，为了改变这一状况，应当实现化学专业课程思政教育教学模式。在分析化学教学课堂上，教师应当将学生放在主体地位上，尊重学生的个性，进行有针对性的教学，通过恰当的教学手段进行引导，让学生自主地深入思考问题，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的学习能力，更好地掌握专业知识，从中体会分析化学的学术性与思政教育的理念，从根本上提升教学质量，达到更好的教学效果。
3.5 将课程思政教育融入到教学各个环节
化学课程思政教育教学体系的建设，体现在教学的各个环节之中，主要原因有两点：一是思政教育的内容非常丰富，所蕴含的思想非常深刻，因此，思政教育不是一两次的简单教学就能够完成的，而应当是持续性的。二是分析化学的专业性非常强，所涉及的科学知识也非常多，教师必须要将不同的教学内容，划分为多个教学阶段，形成多个教学环节。因此，专业课程思政教育也必须要体现在教学工作的各个环节之中，让专业教学持续进行的同时，实现思政教育的长久性。
4 结束语
综上所迷，在分析化学课程教学中开展思政教育工作，是提升分析化学课程育人质量、促进大学生成长成才的必要路径，为此，教学工作者有必要通过挖掘化学专业课程思政教育资源、丰富化学专业课程思政教育的内容、强化化学专业教师的思政教育意识和责任感、优化化学专业课程思政教学模式等方式，将课程思政教育融入到化学专业教学各个环节当中，从而有效实现分析化学课程与思想政治教育的深度融合，进而展现出“课程思政”在化学专业人才培养中所具有的价值。
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基金项目：本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“高校化学专业课程思政基本模式探究”阶段性成果（项目编号：2019JGA270）。
作者简介：蔡桂全（1980-），男，汉族，籍贯：广西桂平，学历：在读博士，职称：副教授，研究方向：农业风险管理。
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