基于应用型人才培养的财务管理实践教学研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着我国的改革开放，我国逐渐国际生活接轨。同样，我国受到全球化的影响也越来越多。在社会形势的驱动下，我们国家更加重视财务管理的人才培养的方式。高素质的财务管理人才有助于提高企业抗风险的能力，降低风险对企业发展的不利因素，以在国际的范围中来寻找顾客和商机。因此，在目前我国社会的发展背景中，建立科学性、有效性的财务管理的实践教学方式对社会的发展是非常重要的。目前我国的财务管理实践教学在方式上存在的一些问题，本篇文章主要讲述了基于应用型人才培养的财务管理实践教学的研究。
　　关键词：应用型人才培养;财务管理;实践教学研究
　　财务管理实践教学是财务管理学体系中的重要组成部分，是财务管理专业的核心课程。对于财务管理专业来说有着较高的应用价值，在培养学生会计工作能力中，其他课程所起的作用无法代替财务管理实践教学所起的作用。因此，我们需要重视财务管理的实践教学。而我国目前教育财务管理学生的理念存在些许差错，教育方式存在问题。例如下列的问题，财务管理的教学方式存在着差异，教学环境存在问题，教学方式不恰当等等，这些种种的问题限制了财务管理专业的发展。为了能培养出更符合社会人才市场需求的财务管理专业的人才，为社会的经济发展做贡献，我们就对财务管理的实践教学课程进行研究和探讨。
　　一、财务管理实践教学存在的意义和所起的作用
　　进行财务实践课程的教学可以加深学生对于理论知识的理解，能让学生体会到一个具体的企业生产经营的过程，使得学生按照具体的经济业务自己动手操作，有助于学生形成一个完整的、全面的财务管理工作的认识。掌握技术与管理知识，还有理财理论与理财实务能力的人才，受到各种用人单位的哄抢。由此可见，高素质的财务管理人才在社会人才市场中是非常需要的。而财务管理所涉及的内容，与企业决策方面的价值有着直接联系。因此，在学生的日常课程中进行实践教学是对于专业人才的培養是非常重要的。
　　有助于为人才培养的提供一个贴近社会现实、符合时代潮流的环境，将专业的教育进行社会化趋势，为社会提供所需要的人才。财务管理专业的学生，在上大学期间的任务非常的繁重，需要学习的专业知识多，学习的方法，怎样发展自己，还需要知道如何与他人合作或组织他人合作去完成相关的项目，这些技能的锻炼就是学生需要在上大学期间进行的，不断学习和实践积累。这些学习和实践生活的积累，也为学生之后的财务管理工作奠定了基本的方向。财务管理属于综合性与应用性较强的课程，其所需要学习的内容和专业包括了管理学、会计学、统计学、金融学、组织行为学等知识，并且这些知识是符合当今社会经济发展的趋势，并将社会发展的趋势进行了紧密的联合。让财务管理的理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣的同时也提高了学生的专业知识运用能力[1]。
　　二、在我国目前高校的财务管理实践教学的现状
　　在许多的高校中，财务管理的课程是很多课程的重要的课程，类似有管理专业、会计专业等等。这样的课程安排方式表明财务管理的重要性，也表示高校重视财务管理的知识。但是主要就是在会计专业、财务管理专业以及物流工程、工程管理等专业中财务管理实践教学运用较多。从我国目前财务管理的实践教学情况看，实践教学的主要形式有三种：案例教学、课内实验、综合实验。案例教学主要是指分析财务管理的案例，在日常的教学中让学生学习和了解明显的案例来获取知识。之后再通过教师的讲授，学生们的讨论，学生们对案例进行分析、并写出相关的报告，最后再由教师进行最后的总结。这样的教学方式实现了理论与时间的结合，有助于提高学生的启发性和实践性，但是这种教学方式需要学生与教师之间的配合很好，并且也需要寻找具有针对性的案例[2]。
　　第二种就是课内实验，就是教师根据教学的内容设立实验的内容，之后学生组成好团队进行实验。这种课程主要就是为了加强学生之间的交流，及时的解决学生对知识的理解问题，也有助于下一阶段的学习，让学生明白每一学习阶段的重点知识与难点知识。第三种就是综合实验课程，综合实验也称为课程的设计，主要是在学生财务管理课程结束之后的实践性课程的学习，这种实践性操作的学习有助于学生进一步的掌握好财务管理的知识，基本做到专业与企业的实际状况相结合，对于企业的财务状况有着基本的掌握。让学生认识到企业的各种财务问题之间是有联系的，从综合的角度上思考问题[4]。
　　三、目前财务管理实践教学存在的问题以及相关解决的方法
　　（一）教师对实践教学的重视程度不深
　　实践教学由于其的操作性在一定程度上增加了教师的教授的难度。因为，实践教学要求相关的科任教师了解企业基本的运营和操作的流程，需要教师有参加工作的经验，需要教师对企业财务的运作方式有着一定的敏感度。如果教师没有投入程度足够深的实践教学，学生是不能够很好的学习财务管理的实际流程。教师一定要有丰富的课堂教学的经验，才能好好地教授学生。实践教学是一项非常花费教师时间和精力的课程，而教师所面临的压力也是非常的大的。因此就需要教师对教学投入足够深的程度，教师也需要自身不断的了解企业财务管理的流程与相关出现的问题[3]。
　　（二）并没有发挥出案例教学真正的作用与意义
　　目前，多数教师在案例教学内容上并没有按照相关的条例和规则进行授课，我行我素。还有个原因是实践操作环境不足。但是就实训室的配置情况来看，很多高校由于经费的短缺，无法给学生提供一个良好的实践教学环境。又或者是教师选择的案例没有结合学生的实际理论水平和操作能力，超出了学生的学习能力，不利于学生的学习。就会出现案例教学进度与课堂理论教学进度出现差异，让实践教学没有发挥出应有的作用和价值。
　　案例教学是需要师生之间、学生之间进行充分的讨论，最终通过讨论得出结论。学生对案例进行充分的讨论，就需要让学生主动的去探索相关的知识。调动学生的积极性，让学生主动的参与到案例教学中。教师还需要充分的理解学生个人的思想和意见，适当给予友善的评价。严格的意义上讲，案例教学主要是理论与实践进行结合的教学方法。因此，教师就需要认真的备课，尽量发挥出财务管理实践教学的作用与意义。
　　四、结束语
　　综上所述，时代是在不断的向前发展的，社会也是在不断的进步着的。因此，高校可以采取新的教学理念与新的教学方式，来培养出更多具有高素质的财务管理的人才，满足社会对于财务管理人才的需求。进行财务管理实践的课程的探究，有利于推动财务管理课程的发展和更新，提高学生的核心竞争力，共同推动我国财务管理专业的发展。
　　参考文献：
　　[1]白兰琼.基于应用型人才培养的投资管理学课程实践教学体系研究——以百色学院为例[J].中国市场，2017 （23）：229-230.
　　[2]彭佑兰.转型发展试点高校学生参与创新创业实践的调查研究——以B学院为例[J].开封教育学院学报，2016 （12）：119-121.
　　[3]刘梦婷.独立学院财务管理专业人才培养方案存在的问题及优化建议[J].西部素质教育，2018 （13）：161-162.
　　[4]黄豪杰.独立学院财务管理专业人才培养方案改革实践——以南京工业大学浦江学院财务管理专业为例[J].文教资料，2018 （6）：137-138.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-15139595.htm