财务管理专业能力提升的学赛融合研究

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　　摘 要 近年来，社会对财务管理专业学生的能力要求越来越趋于复合化、多样化，传统的教学模式已经不能满足在校生的综合能力培养，因此以学科竞赛为引导的校企协同育人为在校生的能力培养做了有益的补充，本文通过对财务管理专业同学参与学科竞赛的情况研究，分析本校学科竞赛在成绩提升方面存在的问题，将学科竞赛对财务管理能力的要求进行分解，从学生学习和教学改革两个方面提出建议。为学赛融合提供有价值的参考。
　　关键词 财务管理 学科竞赛 学赛融合 创新能力
　　一、学科竞赛与创新能力内涵与联系
　　（一）学科竞赛
　　要想了解学科竞赛的概念，首先要掌握学科的概念。在《中国大百科全书教育》中将学科定义为：依据一定的教学理论组织起来的科学基础知识的体系。为了教学的需要把某一门科学的浩繁的内容加以适当的选择、合理的组织和排列，使它适合学生身心发展的水平程度。而“竞赛”是指有很多人根据一定的规则进行的一项竞争性活动。
　　（二）创新
　　创新的定义从哲学上说是一种人的创造性实践行为，这种实践的目的是为了增加效益，需要对事物和发现的利用和再创造，特别是对物质世界矛盾的利用和再创造。创新有广义和狭义之分，但不论是狭义的创新还是广义的创新，只要是新颖的、独特的、对个人或社会有价值的新设想、新理论或者新技术等，都可以称为创新。创新的判断标准我认为有三个方面，一是要看是否从来没有出现过、没有走常规的路线；二是要看是否与众不同、别具匠心；三是要看是否对人们的生活有帮助，能否帮助人们的生活更加便捷方便。
　　（三）二者的联系
　　在學科竞赛当中学生的创新意识和创新精神能得到充分展现。从项目组队、方案制定、方法确定、控制过程、结果表达等方面，学生能充分发挥所学知识，通过竞赛，锻炼学生的分工协作能力、交流沟通能力、整体管理能力，培养学生克服困难和面对挑战的能力，使学生的创新精神得到保护、行动得到支持、潜质得到发挥、成果得到肯定，培养学生的创新精神，并进一步转化为创新能力的培养。
　　二、财务管理相关学科竞赛概况
　　（一）竞赛种类丰富
　　学科竞赛不仅能够帮助学生对知识进行深入理解，把握其在实际运用上的作用，还能为学生发挥创新思维提供良好的平台。在第二次高校竞赛评估排行榜专家委员会上，列入竞赛排行榜的项目多达34项。从目前我校财务管理专业同学参加的竞赛来看，主要有全国ERP沙盘模拟大赛、全国高校企业价值创造实战竞赛、学创杯“创业之星”大学生创新创业比赛、中国“互联网+”创新创业大赛、吉林省“衡信杯”税务技能大赛等赛事，这些学科竞赛使学生的学科创新能力更加活跃，能够更加积极主动地投入到相关学科的学习当中去。
　　（二）参赛人数越来越多
　　随着经济的不断发展，社会上对财务管理专业人才的综合素质要求越来越高，相关学科竞赛有助于学生综合素质的养成，所以参赛人数每年都在逐步增加，大学生学科竞赛越来越激烈。同时我校财务管理专业同学参加的竞赛中，全国高校企业价值创造实战竞赛是由教育部会计学专业教学指导分委员会主办、面向本科院校大学生的全国权威性财会赛事，我校已经连续四年参与比赛，从2016年开始，派出两支队伍参加比赛开始，到2017年校内赛增加至29支队伍116人，到2018年的40支队伍160人，2019年50支队伍200人，参赛人数越来越多。
　　（三）获奖人数越来越多
　　在刚刚参加学科竞赛的时候，由于经验不足、参赛人数少、参赛积极性不高、教师辅导不够，竞赛并没有取得十分耀眼的成绩，但随着近两年参赛人数的增加，竞赛经验越来越丰富，获奖人数基本每年都在增加，且获奖的含金量越来越高。
　　三、本校学科竞赛存在问题原因分析
　　（一）学校重视程度较低
　　有些学科竞赛只有个别教师进行竞赛组织和指导，并且学校对竞赛经费投入较少。在学科竞赛过程中如果没有给学生、教师奖励政策，就不能充分调动学生、教师参与学科竞赛的积极性和主动性，使得参赛人数少，导致学科竞赛不能广泛开展，学科竞赛也不能取得好成绩。
　　（二）竞赛培训不足
　　教师主要还是采用较为传统的教学方式，而传统的教学内容一般存在着重理论、轻实践的倾向，往往把实践教学放在次要地位。而现在的财务类学科竞赛内容往往与目前企业存在的实际问题相结合，但课本的知识内容大多是通用的理论，如果落实到具体的操作上可能出现问题，这就要求当代大学生应具有创新能力和实践能力。
　　（三）学生参赛积极性不高
　　学生参加竞赛的积极性是进行学科竞赛最主要的因素。如果学生不愿意参加学校组织的各类学科竞赛，那么竞赛就失去了举办的意义，所以鼓励和吸引广大学生参加学科竞赛，使学生的专业知识能力、创新能力、实践能力等得到提高是开展学科竞赛的根本目的。
　　四、基于竞赛的财务管理专业创新型财务能力提升研究
　　（一）各竞赛对财务管理能力的要求
　　通过自身参加相关财务管理的学科竞赛，以及访问其他参赛者和指导老师，我总结出各竞赛对财务管理能力的四点要求。其一是财务规划能力，财务类的学科竞赛形式主要以经营一家公司通过模拟交易获取利润为主，而财务预算则是十分关键的一步，在竞赛当中预算的好坏初步决定了公司的发展，这就要求我们需要对规划预算要有一个全面系统的学习，对各种财务数据的分析要做到有理有据；其二是财务控制能力，控制是指按照一定的方法，确保企业能够全面落实和实现财务预算的过程。而在竞赛当中又以成本控制和风险控制能力为主，成本的高低直接影响经营利润，而应对风险的能力更是影响到经营的发展，在竞赛过程中的各种决策，必须要充分考虑可能遇到的经营风险和财务风险，避免出现破产情况。
　　（二）学生提升创新型财务能力的途径
　　在校生接触知识主要来源于老师的课堂传授，但在面对高水平的学科竞赛和复杂的财务问题的时候还远远不够，应从以下几个方面提升创新型财务能力。一是培养学科竞赛兴趣。学科竞赛的实践性强，容易使学生产生参与学习的积极性。因此应使更多的学生参与到其中，让不同专业、不同爱好者的学生都有适合发挥的机会，拉进学科竞赛与学生的距离，提高学生的兴趣。二是加强知识覆盖面程度，创新型财务能力需要多学科的专业知识进行支撑，不能只依靠单一的财务管理知识，必须要学习关联学科的知识，与不同专业的老师同学进行沟通，全面提升理论水平。 　　（三）财务能力提升过程对教学改革的影响
　　学生在学习期间，实践教学对加深理论认识的帮助是最有效的，是培养创新型财务人才的关键。财务能力的提升需要不断提高学生的理论水平和实践能力，因此应通过建立实训中心，增加学生的实训机会；通过校企合作，让学生深入到企业学习，提高实践能力；同时对于学生能力的培养不能太过单一，对市场营销、战略规划等相关联学科也需要有一定的认识学习。并且老师在指导过程中，要重视学生在获取知识后如何将其运用到解决复杂的现实问题当中去；将学习与实践关联起来，让学生了解到学习的目的以及应用的方向。
　　五、发挥学科竞赛对财务能力提升的策略
　　（一）提高师生对学科竞赛的认识
　　做好宣传工作，提高师生的参与热情度十分重要。首先可通过成立学科竞赛协会，定期组织宣传活动，请参赛的老师和学生举行讲座，让更多的同学能够有与老师面对面的交流，了解相关问题；其次可以建立专门的网站，及时更新竞赛状况，让师生能够通过上网获取相关信息资料，提高对学科竞赛的认识；最后可通过建立学科竞赛奖励机制，调动师生的积极性，提高师生对学科竞赛的关注与支持。
　　（二）引入重点竞赛平台提供试练机会
　　学科竞赛是一项长期系统的工作，需要花费大量的时间和经验积累，因此，建立学科竞赛基地，引进相关竞赛软件是深入开展学科竞赛活动、培养创新型财务人才的重要前提，学校应当建立专门的实训基地。
　　（三）完善学科竞赛运行的保障工作
　　学科竞赛涉及很多方面，如实训基地、操作软件以及图书馆文献资料等，这些都需要不断地进行更新改进，使师生能够学习到更广泛的知识，了解到最新的情况。在财务学科竞赛当中，往往会涉及很广的范围，多个学科交叉性强，这就要求指导老师的知识面和实践经验要极其丰富，并且要多邀请其他学科优秀的老师参与到学科竞赛的队伍中。
　　（作者单位为长春工程学院）
　　[基金项目：本文系国家级大学生创新创业训练计划项目（创新训练项目）“基于学科竞赛的财务管理专业学生创新型财务能力提升研究”的部分研究成果，项目编号：201811927020。]
　　参考文献
　　[1] 刘梅娟，陈晓莉，沈麗芬，王天东.经济管理类学科竞赛研究与分析[J].财会通讯，2013（03）：126-128.
　　[2] 张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（03）：61-65.
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