高职护生实训自我效能调查研究
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摘要：随着我国国力的不断增强，经济稳步增长，我国人民的生活水平逐渐提高，健康中国的逐渐发展，我国国民健康质量显得越来越重要，因此面临这样的形势，不断培养高素质的护理人才成为护理教育工作者的重要课题，而实训是培养技术技能人才的重中之重。文章旨在调查高职护生自我效能水平，对自我效能单因素分析，进而提出相应的对策和策略，为不断培养技术技能护理人才提供依据。
关键词：高职护理;自我效能;调查研究
十九大提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，为高职护生培养提出了新的要求，因此实训技能在护理人才培养中起到了至关重要的作用。而研究表明，自我效能感对个体职业技能起到了引导作用，它可以影响个人的思考、感受、行动以及方向。本文将调查学生的实训学习自我效能，寻求更好的策略提高学生的自我效能，从而培养知识型、技能型、创新型的护理人才提供依据和基础。
一、研究对象和方法
根据高职护理专业特点设计了《一般调查问卷》调查高职护生的一般资料;自我效能感问卷调查选用的是中文版《自我效能感量表》，即中文版GSES（GeneralSelf-EfficacyScale），本量表是张建新进行汉化并初次使用，量表采用Likert4点计分法，共10个条目，每个条目答案有“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”、“完全正确”，并且按照1-4分赋分，得分越高自我效能感越好，可将自我效能感分为低（10-20分）、中（21-30分）、高（31-40分）。在问卷发放之前进行预实验，确保本问卷的信度和效度的准确性。
选取320名高职护生为研究对象，发放问卷320份，收回318份，其中无效问卷8份，有效问卷310份，用SPSS20.0进行数据分析。
二、调查结果
在一般资料上对高职护生实训自我效能单因素分析进行统计，比较不同性别、年龄、年级、家庭经济状况、专业理论课平均成绩等方面有无统计学意义。
三、高职护生实训自我效能分析
（一）原因分析
高职护理学生实训自我效能调查情况表明，在不同性别方面实训自我效能得分的差异有统计学意义;本次研究结果显示，女生的实训自我效能感得分明显高于男生，这可能是因为男生认为护理专业是女生从事的行业，对护理专业的认同感较低引起的，再者女护生的数量要远远高于男护生，女护生实训交流与学习比男护生更加丰富和频繁，男护生对自身的实训能力认识和了解存在偏差引起的，因而在不同性别方面实训自我效能得分差异有统计学意义。
在年龄方面实训自我效能得分无统计学意义;而在不同年级方面实训自我效能得分有统计学意义;特别是三年级高职护生的实训自我效能得分明显高于一年级和二年级的高职护生，这可能是因为一年级护生刚刚接触护理专业，对护理专业实训内容不熟悉不了解，实训自信心较低;随着实训内容的慢慢学习与接触，高职护生基本熟悉了实训的基本技能，实训自我效能得到提高;到了三年级护生经过见习期与实习期的慢慢锻炼，对实训技能基本掌握，实训自我效能大大提高，因而不同年级学生实训自我效能感得分有统计学意义。
在家庭经济状况方面实训自我效能得分有统计学意义;这可能是因为家庭经济较差的学生生活压力较大，容易产生自卑的心理状况，在实训方面容易出现自信心不足、消极的心理状况，而家庭经济较好的学生，更能够积极乐观的适应护理实训内容的学习，表现出自信心十足，自我效能感较高。
在专业理论课平均成绩方面实训自我效能得分有统计学意义;这可能是因为理论成绩优秀的学生比理论成绩较差的学生对护理实训技能的掌握更有自信，认为实训技能的操作与理论成绩密不可分;再者理论成绩好坏与学生对实训操作的练习成正相关，一般情况下，理论学习较差的学生对实训操作技能的锻炼也缺乏兴趣与信心，因此，在专业理论平均成绩方面实训自我效能得分有统计学意义。
（二）改进策略
（1）针对性教学
由于男护生的实训自我效能感较低，并且实训交流与学习较女护生较少，对于实训教学时要充分发挥男护生的性格优势，针对性教学，进行实训小组练习之后，进行自我评价，其他小组成员进行互评，最后教师进行最后的点评，从而提高学生的实训自我效能。
（2）改变实训考核方式
针对每学期学习的实训技能，进行抽签考核，成绩记录到总评成绩当中;考核分为平时考核、期中考核以及期末抽考，加大实训考核力度，加强学生实训操作练习，从本质上改变学生的实训自我效能感。
（3）进行学生访谈
针对家庭经济状况较差的学生，进行针对性访谈;改变学生自卑的心理状况，更加积极乐观的适应护理实训内容的学习，减轻学生学习负担以及消极的心理状态;让其理解护理实训技能在护理工作中的重要意义，改变实训自我效能感。
总之，在今后的护理人才培养过程中，根据学生的特点因材施教，有针对性的进行培养，在实训教学过程中给予学生充分的自我肯定，提高学生的自我效能感，进而提高学生的核心能力。
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