中职建筑识图与构造教学中行动导向教学法的探究及应用
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摘要：我国中职教学主要模式因受传统教学理念和教学方式的影响，使该教育过程中产生的弊端与不足愈加明显，不仅导致现有中职内建筑识图与构造的整体教学形式与教学效果无法使人才满足社会需求，同时对中职人才的培养过程也造成极大阻碍，而在教学中只有充分、合理使用科学教学法，例如行动导向教学法等，能够真正提升中职中该专业的整体教学水平和人才就业效率。为此，文章针对中职院校教学中出现的弊端和不足展开分析，对在中职建筑识图与构造教学中使用行动导向教学法的重要性以及该方法的应用展开思考与探究。
关键词：中职;建筑识图与构造教学;现状;行动导向教学;应用
一、现有中职院校教学过程中出现的弊端与不足
第一，多数建筑识图与构建教师在教学过程中过于重视对学生进行理论教学，虽然结合了现代技术和教学手段，但更多的是使用该手段专注于对学生的识图理论教学方面，而在实践过程中仍旧使用传统教学方法，且因教学课程安排不合理因素的影响，导致实践课程较少，致使学生的建筑构图能力较差，而在实践过程中能够根据理论知识完成实践构图的学生数量较少，无法达到中职教学和人才培养要求。
第二，部分中职院校领导人员对于建筑识图与构造专业的重视程度并不高，且对于其实训课程的相关设备的引入力度也相对较小，多数中职院校中使用的构图设备仪器等均属于老旧设备，并未得到及时更换，不仅无法在设备中引入先进构图软件，同时也无法提升学生构图实训学习能力，而针对学生进行考核时由于学生实训过程无法到达理想状态，导致其整体考核成绩无法提升。
第三，多数教师在教学时缺乏创新性，同时遵循老旧、传统的教学理念，仍旧采用传统教学方法开展理论和实践教学，但实际上我国建筑行业正发生日新月异的变化，且建筑模式、用途与结构等均发生了改变，而学生在学习时无法得到科学教导，且缺乏创新，导致学生整体参与学习程度不高，导致教学效果越发低下。
二、使用行动导向教学法的必要性
上述中提到，我国建筑行业变化和进步的速度较快，且因城市内整体经济结构在受到经济市场变革的推动下产生了较大变化和提升，导致城市在发展城市经济时需要对城市内建筑结构群进行充分更新，而各类建筑主体形态和建筑类别也因受到城市发展需求而不断更新，这就要求中职院校内必须加强对建筑识图与构造专业的教学改革，加强对学生实践能力的加强。
行动导向教学法更多的是对学生进行实践方面的教学，通过结合实际情景模式，建立起具有真实性的场景，通过实际动手，要求学生结合理论知识并运用到实践过程中，通过对其过程进行最真实的模拟，使学生能够尽快找到自己在实践中存在的不足，而教师则能够针对性地对学生各自存在的不足进行教学与补充，全面提升学生的实践能力，从而达到中职院校人才培养的最终目的。由此可见，针对中职建筑识图与构造专业学生使用行动导向教学法是十分必要的。
三、如何在建筑识图与构造中应用行动导向教学法
（一）行动导向教学法的基本教学原理
所谓行动导向教学法指的是通过针对学生实践行动制定导向的一种教学方法，该方法中主要以学生为实践主主体，通过针对教学内容进行科学制定，由教师作为该教学法的组织者和辅导者，以信息掌握→制定计划→做出决策→开展实施→检查实施问题→评估结果为基本流程，而在整个教学过程中，教师则需要全程对学生进行引导，以辅助者的形式参与在教学过程中，并全程要求学生掌握学习主动权，要求学生必须独立制定相关计划，并遵循计划开展实践，通过充分调动自身所学知识和实践能力进行实训课程。
而在该教学方法开展过程中，教师可以用卡片、头脑风暴、文本、项目、模拟教学、角色扮演或案例等作为教学主要形式，利用真实的模拟情景使学生能够从脑中感受到该教学过程的真实性，既提高了学生的参与积极性和兴趣，同时也能够使教师在辅助过程中与学生建立良好的沟通和互动，提高教学效率，达到教学目的。
（二）如何应用行动导向教学法
教师可以学校食堂作为此次教学实际案例。根据学校食堂的整体建造面积、建筑结构以及主体形式等對数据进行收集。根据食堂建筑整体构造形态可知，该建筑主要是由地下基础、地上梁板框架结构以及装饰工程共同形成的建筑主体，而对于学生来说学校的食堂更贴近生活且属于集体熟知的建筑环境，因此教师可以以学校食堂为基本环境模拟主题，针对教学内容布置教学任务，将任务分布给学生，有学生以建筑项目施工单位负责人和学校方业主两种角色对该建筑进行构造，并要求学生在规定时间内给出相应的建筑构造计划。
在此期间内学生可以翻阅任何有用的资料，例如教科书或图书馆内相应书籍等，而在综合计划进行探讨时教师可对学生进行鼓励和引导，并针对学生的学习过程、制定计划过程以及探讨互动过程中产生的难题进行适当引导，不可过分参与其中，并在最后对学生的实践过程做出评价，为学生的学习和实践提供了专业方向。这一教学法很好地发挥出它的教学特点和作用，培养了学生理论结合实践的能力。教师最后可以总结并结合微课程帮助学生消化知识重点难点，使全体学生的实践能力得到提升，最终达到提高教学效果、培养人才的目的。
四、结语
行为向导教学法的过程是将理论和实践紧密联系在一起，更加生动具体地体现出知识的灵活性和多变性，调动学生学习的积极性。而从实践角度出发探索研究行动向导教学法在建筑识图与构造专业课程的应用，可充分实现对学生的培养，达到全面提升建筑人才专业能力和综合水平的基本目标，全面推动我国建筑行业发展。
参考文献
[1]许利利.《建筑构造与识图》课程中行动导向教学的探讨[J].山东工业技术，2018.
[2]王强.《建筑构造与识图》课程教学探索与实践[J].魅力中国，2014（12）.
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