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探索行动导向教学法在《PhotoshoP基础与应用》课中的运用

作者:未知

  职业学校动漫专业Photoshop教学如何改变过去以技法传授、技能训练为主线的传统教学模式,向以“能力培养”为核心和“以人为本”的教学理念为主的现代教学方式转变,是当前教学改革的重中之重,而行动教学法是以一种工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法,正适用于现代的教学。
  一、对行动导向教学法的认识
  行为导向教学法是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,联系实际问题学习;引导学生从被动学习,逐步向主动寻求解决问题的方法上转变。主动参与、师生互动是行动导向法的一大特点,所以,受到中等职业教育界的一致推崇。
  行为导向教学法的主要教学方式是以生活或职业情境为教学的参照系,遵循“为行动而学习”的原则:即让行动成为学习的起始点,并尽可能地让学习者“通过行动来学习”。行动导向教学法是尽可能让学生自己独立计划、独立实施、独立检查、独立修正和独立评价,尊重学生的价值,张扬学生的个性,引导学生联系实际主动学习。这种方法已经成为现代职业教育、培训的主流发展趋势。
  二、行动导向教学法在《Photoshop基础与应用》课中的尝试
  我在教学中是这样尝试的。授课的内容是第八章第六节,任务是利用图层蒙版合成图像。
  第一、确定学习任务
  图层蒙版是课本中重要单元,是培养学生创造能力和设计思维能力的基础。这要求学生对选区重新认识,图层蒙版可以理解为在当前图层上面覆盖一层玻璃片,这种玻璃片有:透明的、半透明的、完全不透明的。利用各种绘图工具在蒙版上(即玻璃片上)涂色(只能涂黑白灰色),来明确学习任务。
  这对于想象力不好的学生或者让学生亲自操作是有一定困难的,因此,我产生一个构想,是不是可以简化方法,让学生们更为直观地了解图层蒙版的原理,再通过电脑表现出来呢?
  有了这一设想后,我发给每组学生一张黑白渐变的胶片,让学生把自己准备的图片和胶片重叠,这样既能吸引学生的学习兴趣,又能锻炼学生的观察分析和实际操作能力。让学生分组准备,并提出他们的学习任务:能运用图层蒙版技术原理完成图像合成作品。
  第二、分析任务
  学生们明确任务后,我引导学生:用什么知识和技能把图片合成所看到的效果?学生动脑思考,分组积极讨论。教师总结图层蒙版的作用原理,并和学生一起分析图层蒙版的作用原理。图层蒙版实际上是一种特殊的选区,通过胶片的透叠不难发现,胶片中白色区域显示当前图层图像的对应区域,胶片中的黑色区域隐藏当前图层图像的对应区域,胶片的灰度区域使对应图像区域呈现半透明的效果。明确原理之后从而引导学生积极完成工作任务。
  第三、完成图像合成任务
  任务分析透彻后,进入具体的操作阶段,学生利用图层蒙版原理创作合成图像。教师组织并巡回指导。及时指出在制作过程中出现的问题和不足。同时鼓励学生争当老师的小助手,帮助有困难的『司学完成作品。
  第四、展示评价作品
  各组选出有代表性的作品,进行展示和评价,由学生自己评价,到互相评价,最后由教师进行总结评价。教师总结任务实施过程中的优点及存在的问题。同时例举反面事例,提示学生提高职业道德素养,做到“学之有方,用之有道”。帮助学生形成系统的知识体系,培养学生的职业道德素养。
  第五、拓展作业
  教师布置拓展作业,利用图层蒙版原理设计制作贺卡。
  三、行动导向教学法在《Photoshop基础与应用》课中应用的“利”
  經过教学实践,我总结了行动导向教学法在本课中的运用是有很多优点的。
  1.有利于学生创造能力的形成
  由于采用了行为导向教学的项目教学法、任务驱动教学法,让学生参与完成教学任务。既能大大提高学生的学习兴趣及教学效果,又能培养其观察能力和理解能力,在完成任务的同时,有利于学生创造能力的形成。也给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。
  2.有利于学生独立工作能力的形成
  项目教学法在《Photoshop基础与应用》课中,提高了学生独立工作的能力,所有环节都是由学生独立完成的。学生独立地获取信息,独立地制订方案,独立地作出决案,独立地实施方案,独立地反馈信息,独立地评价成果,通过这种训练,有利于学生独立工作能力的形成。
  3.有利于培养学生分析问题和解决问题的能力和方法
  在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。
  四、采用行动导向教学法在《Photoshop基础与应用》课中的“弊”
  1.教师的不适应
  首先是受心理定势的影响而不适应。其次是受知识面的影响而不适应。最后是受实践太少的影响而不适应。经过总结,我觉得在实施过程中应注意一下几个问题。
  一是要转变教学观念,根据教学模式的需要,调整教学风格。二是我们一定要摸清学生的程度,选择合适的项目。根据不同的教学需要组织学生开展各种学习活动。要注意学生的个性差异,充分挖掘出他们的潜力,引导他们积极参与,教学任务的选择是一个非常核心的问题。三是要严密组织好教学。在教学过程中教师一定要把自己的脑、心、手展示给学生,引导学生去学习。要让每一位学生都参与学习,在学生遇到困难时要不断帮助、鼓励他们。
  2.学生的不适应
  学生的不适应表现在:受传统教学模式的影响,学生已经习惯了传授式的教学方法,对老师已经有了依赖性。比如有的学生对我说:“老师,您就该向我们初中老师一样,手把手教我们制作步骤”。对新的教学方法学生需要适应一段时间。
  3.家长的不适应
  受传统教育模式的影响,家长认为学生在学校就应该安静的在教室里上课,老师在上面讲,学生在下面听。而看到我们在上课的时候学生热烈的讨论,他们很不理解,也不适应这种教学的模式。
  综上所述,行动导向教学法在中职动漫专业《Photoshop基础与应用》课程实践教学中的尝试,尽管遇到了一些问题和困难,但总的来说,行动导向的教学法有利于学生创造能力的形成,有利于学生独立工作能力的形成,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力和方法,有利于中职教育改革向纵深发展。
论文来源:《商情》 2019年17期
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