浅谈任务型教学法在中职计算机应用基础教学中的有效运用

作者:未知

  
  摘 要:办公自动化已经成为信息化时代的显著特征。中等职业技术学校的学生为了能够在未来更好地适应办公自动化的工作岗位,必须要扎实学好计算机应用基础课程。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅顯论述任务型教学法在中等职业技术学校计算机应用基础教学过程中的有效运用。
  关键词:任务型教学法;中职;计算机应用基础;有效运用
  计算机应用基础是中等职业技术学校的一门公共必修课程。在信息化时代,让中等职业技术学校的学生学习该学科有助于他们在未来更好地适应工作岗位办公自动化的现实需求。
  学习计算机应用基础必须要将理论与实际巧妙地结合起来。唯有如此,学生才能够灵活自如地运用各种计算机基础知识解决一些工作中遇到的实际问题。任务型教学法是指教师围绕教学内容,潜心设计一系列由浅入深、由易到难、由表及里的任务链,然后,通过让学生一丝不苟地完成这些任务链来达成课堂教学目标以及发展学生核心素养等。下面笔者将在理论联系实际的基础上,浅显论述任务型教学法在中等职业技术学校计算机应用基础课程教学过程中的有效运用。
  一、 紧扣主题设计任务,引领学生达成目标
  紧扣教学主题设计环环相扣、由易到难、由浅入深的任务链是将任务型教学法运用到课堂教学中的必要前提。任务设计是否紧扣主题事关课堂教学目标能否顺利达成。
  因此,为了更好地将任务型教学方法运用到中等职业技术学校计算机应用基础课程教学之中,教师必须要在课前深入挖掘计算机应用基础教学内容,全面了解中等职业技术学校学生的实际学情,充分利用各种适宜的教学辅助手段,潜心设计一系列紧扣主题的课堂教学任务。以这些教学任务为导向,学生就可以有的放矢地达成课堂教学目标。
   比如说,Microsoft Word是中职计算机应用基础课程中的一项基本教学内容。为了让学生熟练掌握文本排版方法,教师不妨可以设计这样一条任务链:1. 让学生自主探究设置字体大小的方法;2. 让学生自主探究设置段落格式的方法;3. 让学生自主探究设置页眉页脚的方法等;4.
  为学生提供一篇无格式文本,并提出具体的文本排版要求,然后,让学生严格按照文本排版格式自主排版。
  由此可见,在任务型教学过程中,教学目标能否全面达成,关键在于任务设计是否紧扣教材内容、任务设计是否符合学生认知水平等。
   二、
  层层深入开展任务,引领学生突破难点
  开展任务是任务型教学法的关键所在。在紧扣教学主题潜心设计一系列任务的前提下,教师唯有引领学生一丝不苟地开展各种任务,才能以任务为梯,逐步达成教学目标,进而突破课堂教学难点。
  毫无疑问,在中职计算机应用基础教学过程中,教师设计的每一项任务都是以学生为主体的。但是,作为任务主体的学生,在完成各种任务的过程中,不可避免地会遇到各种困难与障碍等。有些困难与障碍学生通过自己的努力能够解决,而有些困难与障碍学生仅靠自己的努力无法解决。在这样的时候,教师及时的介入就极为必要。
  举例来说,在完成“设置页眉页脚”的任务时,部分学生始终无法删除页眉页脚中自动生成的那条横线。于是,教师就可以及时介入予以指导。教师及时的介入也正是对学生进行指导的最佳时机。相比于教师开门见山、直奔主题式地讲解而言,教师这样介入式地讲解更有助于学生牢固掌握相关知识。
  正是因为教师及时的介入,所以才能够确保各种任务层层深入地扎实开展。与此同时,以层层深入开展教学任务为契机,课堂教学难点也能够彻底突破。
   三、
  切合实际延伸任务,引领学生学以致用
  学以致用是中等职业技术学校计算机课程教学的根本任务。即便是学生的计算机基础知识再怎么丰富、理论再怎么扎实,如果他们不能够在实际工作和生活中灵活自如地运用这些知识的话,那么,他们的计算机应用能力也是不如人意的。
  有鉴于此,在中等职业技术学校计算机应用基础课程教学过程中,教师要想方设法引领学生学以致用。而任务型教学方法的巧妙运用,正好就可以引领学生学以致用。具体来说,就是中等职业技术学校的教师要切合实际地对任务进行适度延伸。
   还是以教学“Microsoft
  Word排版”这部分内容为例,教师可以设计这样的一项课后任务(也就是课后作业),即让学生在Word文档中写一份个人简历,并按照规定的要求设计文本格式。因为这项任务既紧扣本课时教学内容,又与学生的实际生活紧密联系,所以学生对于这项作业的兴趣非常浓厚。以完成这项任务为契机,学生就会更为熟练地掌握Word文本的排版方法。
  不难发现,中等职业技术学校教师切合实际延伸任务不仅能够为学生学以致用指明方向,还能够为学生学以致用搭建平台。
  综上所述,在中等职业技术学校计算机应用基础课程教学过程中,教师通过紧扣主题设计任务、层层深入开展任务以及切合实际延伸任务等,能够显著提升中职计算机应用基础课程教学的效益,进而提高中职学生的计算机应用能力,为中职学生更好地适应信息化时代的工作岗位奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]牛先红.任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2016(2X):32.
  [2]李杰萍.任务驱动教学法在技工院校计算机应用基础课堂中的应用研究[J].现代职业教育,2016(32):73.
  作者简介:
   刘渊,湖北省武汉市,武汉市交通学校。
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