任务驱动教学法在中职生肖像画教学中的应用

作者:未知

  肖像画的教学目标是培养学生的动手能力和创新素质,因此,必须鼓励学生敢于动手,勤于实践,从而培养学生对肖像画课程的兴趣和意识,让学生了解和掌握肖像画的基本知识。中职教育的培养对象和培养目标决定了肖像画教学内容具有鲜明的应用性,我认为在中职学校肖像画教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。
  一、任务驱动教学法
  任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”,针对提出的任务,采取示范演示或讲解等方式,给出完成任务的思路、方法、操作和结果,然后引导学生边学边练,并完成相应的学习任务的教学方法。
  “任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的,有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学方法提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。教师作为建构者在学习过程中仅是学习的指导者、辅助者、咨询者和导航者。学生才是教与学活动的主体。在整个教学过程中教师利用情境、协作、会话等学习环境要素充分激发学生的主动性、積极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构既是对新知识意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组。
  二、任务驱动教学法在肖像画教学中的应用
  “任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动,注重实践”。它探究式的教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。“任务驱动”教学法很适合肖像画课程的教学,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习肖像画知识和技能。
  (一)、确定任务
  目标任务的明确对于今后的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。设计精巧的“任务”能充分调动学生的学习热情和求知欲望,在融洽与和谐的情境中获得良好的教学效果。这就要求教9币在任务设计上多下功夫。
  1、全面了解对象
  即在任务设计过程中要考虑“任务”设计是否符合学生的特点。不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,做到因材施教。中职学校学生的素质一般不会很高,学生的自学能力和自控能力比较差,同时也有相当一部分学生无心向学。具体做法是:以教材内容为基础,选择能够结合学生熟悉的现实问题,具有实践意义和时代气息的主题,例如:在讲授肖像画时,我会结合当今流行的明星脸,让学生绘制“我和明星”等贴近生活的绘画。
  2、任务设计的目标明确、编排合理
  在教学任务设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来,每个任务中涉及的知识点不宜过多,最好不要超过两个以上的重点、难点,过多的任务会增加学生学习的难度;任务的规模也是宜小不宜大,规模过大,会偏离“任务驱动法”的本意。
  3、任务的实践性要强
  肖像画课程是一门实践性非常强的课程。俗话说“百讲不如一练”。让学生亲自动手实践远比听老师讲要有效得多。通常,教师在对知识进行讲解、演示后,最关键的是让学生亲自动手实践,让学生在实践中把握真知、掌握方法。教师在进行教学任务设计时,一定要注重教学任务的实践性。
  4、任务设计要情境化、生活化
  在教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学习者带着真实的任务进入学习情境,使学生的学习直观性和形象化,对于学生来说,可以实现积极的意义建构。学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的教学任务时,他们会非常专心致志,乐此不疲。
  5、任务设计要注重培养学生的创新能力
  在教学任务设计时,要注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。让学生在掌握了基本方法后,能够触类旁通,举一反三,开阔思路,增加完成类似任务的能力,提高自主学习能力,能够尽可能多地产生学习迁移。例如,学习肖像画时,鼓励学生大胆探索、创新,利用各种绘画工具,绘画出具有个性特色的作品。
  (二)、分析任务
  任务设计后,教师不要急于讲解,否则又进入老一套的教学模式了。而是先让学生讨论,分析任务,提出问题。问题最好是由学生提出,由教师适当启发和引导。而这些问题中,有很多是以前没学过的,即隐含了新的知识点,这也正是教师要求学生去解决的。例如:在讲授如何肖像画时,先让学生想办法,教师协助学生分析各种不同方法的优劣,最后总结出结论。
  (三)、完成任务
  问题提出并设计好了执行的过程后,学生就需要通过各种途径、各种方法、各种手段去完成任务。学生可以选围绕任务展开,查阅资料,尝试探索。当然,在这一过程中,更要鼓励互相合作,共同来完成对知识的理解和应用。学生独立完成任务,在这环节中教师要开拓学生的思维,调动学生探求知识的积极性。例如综合练习时,内容知识点覆盖面多。我让学生为家长画肖像,并让大家选出最好的作品,学生们特别感兴趣,然后选出其中优秀的作品在课堂上投影在大屏幕上,让同学之间互相学习、借鉴,同时也利用学生间竞争的心理调动他们的学习积极性。
  (四)、及时交流
  学生完成一项任务后,一定要及时交流,展示、讨论并评点,及时对学生的学习情况作出反馈和评价。这是知识形成和提高的重要阶段,同时也能极大地促进培养学生的成就感,增强学生的自信心。
  三、任务驱动教学法的教学效果
  我在学生中采用了任务驱动教学方法,经过实践,欣喜地看到学生明显的变化。它突破了传统的教学模式,解决了中职学生自控能力和自学能力较差的现状。充分调动了学生的求知欲,发展了学生个性和创造精神。为技能型应用人才的培养提供了新思路和好方法。
  在肖像画教学中开展任务驱动教学,有利于改变学生获得知识的方法,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,培养了学生的科学探索精神和实践能力,使每个学生都有尝试成功和创新的机会。任务驱动法是一种值得推广的好的教学方法。
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