任务驱动法在初中数学教学中的有效应用

作者:未知

   摘要:新课改之后的初中数学教学,需要注重对学生主动发现、分析与解决问题能力的培养,这样才能有效提高初中数学教学质量。而任务驱动教学法正和新时期的数学教学方向完全一致,并能够充分尊重学生的课堂学习主体性,有助于高效课堂的构建。因此,本文基于初中数学教学实情,对任务驱动法在初中数学教学中的应用及作用进行了具体性的分析,仅供相关教育者研究参考。
   关键词:任务驱动法;初中数学;有效应用
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0095
  初中数学学科与其他学科不同,此学科中涉及到诸多抽象概念,一直是困擾学生学习的难点所在。因此,这就需要教师明确初中数学教学对于学生逻辑思维能力、探究能力等方面的积极培养作用,加强对初中数学教学工作的研究,将创新的任务驱动法应用到初中数学教学中,这样才能够帮助学生打下扎实的数学学习基础,提高教与学的效果。下面将对任务驱动法在初中数学教学中的有效应用进行讨论。
  一、任务驱动法应用于初中数学教学中的积极作用
  1. 改变传统的教学观念
  以往的初中数学教学中,教师为了在有限的课堂时间内让学生掌握丰富的数学知识,常会采取传统的灌输式教学模式,虽然提高了课堂教学效率,但却抹杀了学生的学习主体性,不利于学生的发展。而将任务驱动法应用到实际教学过程中,则能够改变教师的传统教学观念,充分尊重学生的学习主体性,给学生布置合适的任务,让学生进行自主探索性的学习,是保持学生学习兴趣的有效方式。
  2. 改变传统的学习方式
  由于传统灌输式教学模式的长期运用,使得较多学生已对教师形成依赖心理,习惯性地跟着教师的教学节奏、思路而走,学生难以得到个性化的发展。而将任务驱动法应用到实际教学中,则可以引导学生主动查找、搜集、整理、加工资料,能使学生在自主学习及合作学习的过程中顺利地解决问题,成为知识的主动探索者,促使学生创新思维的不断发展。
  3. 营造良好的课堂氛围
  以往“一言堂”“一刀切”等传统教学法的应用过程中,使得初中数学课堂十分的枯燥与无趣,难以体现出数学课堂的生命力,难以有效激发学生的数学学习兴趣。而将任务驱动法应用到实际教学中,则能给学生提供释放个性的空间,组织学生以任务为核心进行讨论与合作,教师只需要在合适的时机参与其中进行指导即可,能达成最终的教学相长的教学目的。
  二、任务驱动法在初中数学教学中的有效应用
  1. 课前任务驱动,激发学生的新知探究欲望
  课前任务驱动是任务驱动教学法应用的首要环节,也是最为重要的环节之一,此环节就是指导学生开展预习活动,以布置课前任务的方式来激发学生的新知探究欲望,能为后续高效化教学的实现奠定扎实基础。但在具体的实践教学过程中,常会发现很多教师都习惯性地忽视课前任务的布置环节,仅要求学生简单预习课本即可,并没有安排合适的预习任务,即便安排了预习任务,也存在无法激发学生预习兴趣的情况,这对于课堂教学的顺利开展是极为不利的。因此,教师必须要高度重视课前预习环节,合理布置预习任务,并且布置的任务需满足难易适中、具有较强探究性的特点,这样才能让学生在完成课前预习任务的同时,获得成就感,保持数学学习的动力。比如在学习“勾股定理”相关内容时,教师可以给学生布置这样的课前预习任务,即让学生在生活中寻找满足勾股定理的三角形,并根据教材中有关定义的介绍,自主概括其特征。这样的课前预习任务和学生熟悉的生活有较大的关联,能使学生产生熟悉感,自然能引导学生顺利完成预习任务,并有效培养学生的分析与概括能力。
  2. 课中任务驱动,引导学生积极参与
  以往的初中数学课堂中,教师总是将大量的教学时间都用到了知识的灌输中,使得学生总是处于被动学习状态,课堂缺乏生命力,难以有效培养学生的探究及创新精神。为此,在课中实施任务驱动教学时,教师就可以根据每节课的教学重难点内容,设置探究性任务,让学生在任务的带领下去阅读课本,与同学交流与合作,以此来共同完成学习任务,确保课堂教学更为顺利与高效的推进。比如在学习“二元一次方程组”相关内容时,教师可以出示一道例题,将全班学生分为若干小组,让每一组去探究具体的解题方式,当各小组都完成任务之后,教师可以让各小组派代表介绍小组的解题思路,最后,在此基础上教师再对二元一次方程组相关知识进行介绍与讲解,能使学生充分感受到此种解题方法的益处,从而顺利地突破教学重难点。
  3. 课后任务驱动,帮助学生巩固所学
  课后任务驱动的主要目的就是帮助学生巩固所学,所以,将任务驱动法应用到初中数学教学中时,教师不可忽视课后任务驱动环节,必须要有意识地为学生设计与生活相关的课后探究任务,以便于学生对所学知识进行实践性的应用,既能达成帮助学生巩固所学的目的,也能够顺利帮助学生拓展迁移知识,提高学生的数学综合能力。
  毋庸置疑,任务驱动法在初中数学教学中的应用,符合现代化的教学理念及教学方向,需要予以合理性地推广应用。因此,整个数学教学过程中,教师需要将任务驱动贯穿于课前、课中及课后三个环节,真正将之培养学生探究及解决问题能力的作用发挥出来,促使学生得以全面性的发展。
  参考文献:
  [1] 吴兴荣.任务驱动法在初中数学课堂教学中的应用[J]. 中学教学参考, 2016(20).
  [2] 彭志娟. 任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究,2016(15).
  [3] 李秀荣. 任务驱动法在高中数学教学中的应用初探[J].科学中国人,2016(35).
  (作者单位:江西省瑞金市武阳中学 342500)
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