任务驱动法应用于动漫游戏设计教学的思考

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　　[摘要]时代的发展使得任何事物都不能拘泥于传统模式之中，教育同样也是如此。随着经济的发展，人们越来越注重精神娱乐产品的创作，动漫游戏行业由此产生。为了满足市场上对于动漫游戏人才的需求，动漫游戏专业也是成为高等教育专业之一。在实际教学中，动漫游戏存在较多的问题，制约了人才的培养。在实践过程中，人们发现传统的教学方式已经不能满足其教育需求，任务驱动法在这种情况下应运而生，并运用到动漫游戏设计教学中去。
　　[关键词]任务驱动法;动漫游戏设计;教学
　　任务驱动法的核心是任务，以任务来促使学生进行学习，教师进行教学，从而使两者共同朝着相同的目标前进。任务驱动法在教学中的具体应用，脱离了传统教学方法的无味、拖延，充分调动起学生学习的积极性，使得学生以更加饱满的态度投入到学习任务中去。在任务驱动法的具体实施中，的确也存在很多问题，这些问题的出现也是基于对任务驱动法概念的模糊。本文将从任务驱动法概念阐述为切入点，深入探究其在动漫游戏设计教学中的应用。
　　一、任务驱动法概念分析
　　任务驱动教学法的核心在于任务，是一种目的性较强的教学方法。任务驱动法在任务的动力作用下，把学生放在主体地位，把教师放在主导地位，从而完成相应的学习以及教学任务。在任务驱动法下，学生学习的积极性大大提高，对于学习的兴趣水平也呈现较高的状态，从而学习效率大大提高。动漫游戏设计的学习是一种实践性较强的学习，学生在学习过程中必须进行自我独立动手操作，否则无法真正掌握动漫游戏设计的能力。这种实践的特性恰恰需要任务驱动法的指引，将任务明晰化，有利于大大节约时间，给学生一种紧张感，促使其把握住核心要点。除此之外，任务驱动法将方向、目标清晰化，使得学生在进行探索时，不会出现方向的偏移，能够紧紧围绕中心问题进行问题的一步步解决，最终达到成果。总的来说，任务驱动法比较贴合动漫游戏设计专业的学习，使得其学习过程具有层次性、实际性，从而满足市场对于这方面人才的需求。
　　二、关于动漫游戏设计教学中的任务设计
　　任务驱动法的重点在于任务，任务设定水平的高低影响着最终的教学质量，是方法适用过程中的关键。根据实际观察来看，很多动漫游戏教学在应用任务驱动法时，都会因为任务设计的不合理而影响最终的教学效果。任务设计的确是一个复杂的过程，需要进行多方面因素的考虑，最终形成一个任务设计方案。在任务设计时，我们需要遵循以下几个方面的原则：一是任务的难度要适中：二是循序渐进进行任务推进：三是任务目标清晰化。
　　（一）任务难度适中
　　任务难度适中需要进行一个度的拿捏，在实际设定时一定要根据学生的实际情况。一方面，如果任务设置过于高难度的话，会影响学生学习的积极性，促使其对于动漫游戏设计学习产生一种厌烦、抵触情绪。同时，学生在进行任务完成消耗的时间会比较长，而且无法保证完成的质量。另一方面，如果任务设置过于简单的话，也是无法有效激起学生学习的兴趣，缺乏一定的挑战性。动漫游戏设计是一项赋有创造性的学习，需要激发学生的主动性来进行创新思考，所以在进行任务设定时一定要根据学生的学习水平和学习能力，有针对性地进行任务难度设定。
　　（二）循序渐进进行任务推进
　　动漫游戏教学是由若干个环节组成，对于动漫游戏设计能力的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一个长期的过程。在这个教学的过程中，任务的难度是逐渐升级的，任务的量也是逐渐增加的，所以整个推进过程不能太急，也不能太慢，符合一个科学的节奏，进行循序渐进地任务推进最佳。
　　（三）任务目标清晰化
　　动漫游戏设计的工程量并不简单，是一项复杂的工程，在工程推进的过程中需要进行小任务的攻克，最终才能取得理想效果。所以在进行任务设定时一定要满足目标的清晰化，避免出现所谓的模糊或者感性一说。任务目标设计清晰化，有利于任务设定与教学目标相融合，促使教学朝着一个既定的方向进行。
　　三、任务驱动法在动漫游戏设计教学中的具体应用思考
　　任务驱动法在动漫游戏设计教学中的应用主要涉及四个环节，这四个环节的进行效果影响到最终的教学效果，所以在进行应用时可以从这四个环节进行牢牢把握并进行创新型思考。四个环节分别是创造任务情景：进行任务分解和分配：进行学习任务的解决：对于任务学习进行科学合理的评价。
　　（一）创造任务情景
　　通过任务情境的创设，将学生带人一个感染力较强的学习氛围中去，有利于激发学生的兴趣点，提高其积极性。在进行情境创造中，要注重手法的使用，不同的手法打造的情境不同，触动到学生的点也有所不同。通过情境的搭建，有利于任务的迅速推进和解決。
　　（二）进行任务分解和分配
　　有时候任务可能较大，这个时候需要教师进行任务的合理分解，带动学生一步步进行任务的解决。拒绝将任务一股脑地抛给学生，这样很容易打击学生的自信心和积极性，从而使得任务无法顺利推进。任务的分配要进行多方面的考察，要考虑到长短之分以及难易之分，尽可能实现科学分配。
　　（三）进行学习任务的解决
　　学生在进行任务解决的过程中遇到问题是很正常的事情，这个时候教师就要发挥主导作用。通过教师的帮助，学生能够及时发现方向上的错误，从而及时进行方向的纠正，避免浪费更多的时间进行问题的纠结。
　　（四）对于任务学习进行科学合理的评价
　　教师在进行任务评价时要综合多方面要素，不能仅仅关注学生的任务完成量，还要注重学生的态度等方面。必要时，将学生自评和教师评价综合起来，实现评价的科学性。
　　四、结语
　　动漫游戏设计的学习是一个注重实践的过程，其层次性和实用性决定了任务驱动法应用的科学性。任务驱动法在具体应用时，要注重任务设计的合理性，尽可能发挥其方法的积极一面，避免消极一面带来的不良影响。通过任务驱动法的应用，进一步提高教学水平。
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